Том 7, № 8 (2025)

актуальность: современные руководители сталкиваются с проблемами поиска релевантных систем мотиваций сотрудников. Необходим комплексный и отвечающий актуальным запросам подход, позволяющий измерить сам характер их взаимодействия с рабочим коллективом для создания всесторонней, более эффективной управленческой системы, результатом которой станет повышение лояльности, вовлечённости и мотивированности команды, снижение уровня конфликтности и стресса в корпоративной среде и, как следствие, повышение результативности. Это обуславливает необходимость создания методики, позволяющей оценивать различные компоненты социально-психологического климата и культуры инновации в организации в их взаимосвязи. Цель. Разработка и апробация методики оценки взаимосвязи различных компонентов социально-психологического климата и культуры инноваций рабочего коллектива. Выборка. Выборку испытуемых составили сотрудники 20 российских компаний из 3 отраслей: информационные технологии, медиа, логистика – в общей сложности 200 человек. Методы. По итогам анализа существующих исследований в области инновационной организационной культуры и её взаимосвязи с социально-психологическим климатом рабочего коллектива была разработана методика в формате опроса, в которую вошло 45 пунктов, оценивающих шкалы: «Управление талантами», «Работа в команде», «Ясность стратегических целей», «Эффективность управления», «Сила корпоративной (организационной) культуры», «Лояльность к организации», «Качество и инновации», «Обучение». Для оценки внутренней согласованности (надёжности) методики был рассчитан коэффициент Альфа и проанализирована корреляционная матрица, позволяющая оценить взаимосвязь между шкалами теста. Для оценки валидности методики был осуществлён анализ корреляций со шкалами методики социально-психологической аттестации группы как коллектива (СПСК) Р.С. Немова [1]. Результаты. Разработанная методика характеризуется высокой внутренней согласованностью (надёжностью) и валидностью. Выводы. Разработанный вариант методики может рассматриваться как ситуативный опросник для оценки социально-психологического климата и культуры инноваций в рабочем коллективе, применение которого допустимо совместно с другими методиками.

в статье анализируется потенциал применения профессиональных проб в рамках системы непрерывного профессионального профессионала. Описаны понятие, ключевые характеристики, виды и этапы организации профессиональных проб в образовательном процессе. Отмечено, что участие в профессиональных пробах способствует развитию ключевых профессиональных навыков и компетенций обучающихся. Выявлены перспективы использования данной технологии в межведомственном взаимодействии. Подчеркивается, что создание эффективной модели реализации профессиональных проб, которая будет интегрирована в систему отраслевой профориентации, позволит молодежи более осознанно подходить к выбору профессии, а также повысит уровень соответствия образовательных программ требованиям современного рынка труда. Что свидетельствует о необходимости межведомственного взаимодействия и комплексного подхода в процессе развития образовательных практик, включая интеграцию профессиональных проб как в довузовское, вузовское, так и послевузовское становление профессионала. Также интеграция профессиональных проб в образовательный процесс требует применения инновационных подходов, которые обеспечивают тесную связь между обучением и практической деятельностью. Факты эффективного применения профпроб в учебных заведениях показывают, как подобные начинания способны результативно поддержать профессиональное самоопределение молодежи. Таким образом, профессиональные пробы представляют собой многообещающий и действенный инструмент профориентационной работы.

в статье обозначена актуальность особого стратегического партнерства России и Китая. Изучение специфики образа мира китайских студентов считаем перспективной «точкой роста». Из всех современных теоретических воззрений на психологический конструкт «образ мира» предпочтительной нам видится трехслойная модель образа мира В.П. Серкина. Целью настоящей статьи явилось оформление результатов пилотажного исследования по выявлению специфики одного из компонентов – ядерного слоя образа мира. Методами исследования стали методики А.Н. Леонтьева: Тест смысложизненных ориентаций и Методика изучения ценностных ориентаций. Реализованные методики позволили выявить специфику ядерного слоя образа мира китайских студентов. У китайских студентов наблюдаются сниженные показатели по шкалам общей осмысленности жизни, локусам контроля, общего целеполагания и эмоциональной насыщенности жизни. Выявлена специфика распределения терминальных и инструментальных ценностей у китайских и российских студентов. Китайские студенты на первый план выдвигают ценности, связанные с межличностным взаимодействием и адаптацией в социуме, тогда как у российских студентов приоритете ценности личностного развития. В качестве источника дисциплины китайские студенты готовы воспринимать внешние факторы; российские студенты в качестве источника дисциплины более расположены воспринимать себя. Проведенное пилотажное исследование подтвердило первоначальную гипотезу о специфике ядерного слоя образа мира, что в перспективе займет свое место в рамках полномасштабного исследования по выявлению специфики образа мира китайских студентов.

в данной статье рассматривается исследование уровня стрессоустойчивости у студентов аграрного вуза. Стрессоустойчивость определена как адаптивная способность организма сохранять физическое и психологическое здоровье в условиях стресса. Факторы, вызывающие стресс у студентов, включают академические нагрузки, проблемы межличностных коммуникаций, отсутствие социальной поддержки и др. Влияние на стрессоустойчивость оказывают также внутренние факторы, что во многом обусловлено особенностями личности каждого студента. В рамках исследования, целью которого было оценить уровень стрессоустойчивости студентов аграрного вуза, были опрошены 28 студентов с применением методики, разработанной Ю.В. Щербатых. Результаты показали, что наиболее значительными стрессорами у респондентов являются факторы, связанные с внешними обстоятельствами, такими как действия правительства или администрации вуза, рост цен и др. В статье анализируется реакция студентов на различные факторы, вызывающие стресс, что дает возможность определить основные стрессогены и выявить уровень стрессоустойчивости у студентов. В результате исследования установлены также основные способы снятия стресса студентами-аграриями, которые включают переедание, просмотр телепередач и агрессию. В целом, уровень стрессоустойчивости у студентов характеризуется как средний, находящийся в пределах нормы и контролируемый.

авторами статьи рассматривается танцевально-двигательная терапия (далее ТДТ) как эффективный метод психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью (ОВЗИ) в системе высшего образования в рамках занятий по адаптивной физической культуре (АФК). Проанализированы исторические предпосылки и теоретические основы метода танцевально-двигательной терапии, раскрыты ключевые механизмы его воздействия на эмоциональную, когнитивную и социальную сферы личности студента с ОВЗИ. Авторами рассматривается интеграция ТДТ в образовательный процесс, как телесно-ориентированный подход, способствующий гармоничному развитию личности через движение, музыку и групповое взаимодействие, адаптированное к индивидуальным потребностям студентов с ОВЗИ, что позволяет не только улучшить физическое состояние студентов на занятиях по АФК, но и способствовать их психологической реабилитации и социальной интеграции. На основе анализа современных российских и зарубежных исследований продемонстрирован потенциал ТДТ в решении задач социальной адаптации, снижения тревожности, развития коммуникативных навыков и улучшения психоэмоционального состояния студентов с ОВЗИ на занятиях по адаптивной физической культуре. В статье отмечается, что танцевально-двигательная терапия способствует формированию у студентов чувства уверенности в себе, развитию творческих способностей и улучшению межличностных отношений. Важным аспектом является возможность применения ТДТ в инклюзивной среде, где каждый студент, независимо от своих физических возможностей, может выразить себя и найти поддержку. Статья предназначена для психологов, педагогов, специалистов по инклюзивному образованию, тренеров по адаптивной физической культуре и всех интересующихся вопросами телесно-ориентированной терапии. Материалы исследования могут служить основой для дальнейшего развития инклюзивных практик в системе высшего образования.

статья посвящена исследованию искусства Древнего Востока как сложной системы психологического воздействия, целенаправленно формировавшей коллективное сознание представителей традиционных культур. Цель исследования – реконструировать систему психологических функций искусства Древнего Востока, доказывая его роль в качестве инструмента целенаправленного конструирования коллективного сознания. Для достижения цели решались задачи по реконструкции социально-религиозного контекста, анализу формализованных канонических моделей как системы психологического кодирования, систематизации психологических функций и установлению преемственности с современной аналитической психологией. Исследование основано на междисциплинарном подходе, сочетающем методы сравнительно-исторического, иконографического, семиотического и контекстного анализа. В качестве теоретической основы привлекается аппарат аналитической психологии К.Г. Юнга. Систематизированы ключевые формальные канонические принципы древневосточного искусства (иерархический масштаб, сакральная атрибутика, устойчивость иконографических приемов), которые интерпретированы как система психологического кодирования. Выявлен и описан комплекс психологических функций искусства: легитимация власти и социального порядка, трансляция морально-этических норм, эмоциональная регуляция, сакральная коммуникация и формирование коллективной идентичности. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов в современных психопрактиках: разработке арт-терапевтических методик, использовании выявленных механизмов психологического воздействия в педагогике и социальном проектировании, а также интеграции древневосточных психотехнологий в консультативную психологическую практику. Установлена содержательная преемственность между психотехнологиями, репрезентированными в древневосточном искусстве, и концепциями современной аналитической психологии, что подтверждает универсальность базовых механизмов воздействия визуальных образов на психику.

профессиональная подготовка специалистов медицинского профиля сопряжена с высокими психоэмоциональными нагрузками, что предъявляет особые требования к уровню развития системы волевой саморегуляции. Исследование данной сферы является одним из ключевых для обеспечения повышения эффективности и последующей профессиональной адаптации будущих врачей. Цель проводимого исследования заключалась в выявлении особенностей и уровней развития волевых качеств у студентов первого курса медицинского вуза как наиболее устойчивых характеристик их волевой сферы. В исследовании приняли участие 185 студентов 1-го курса Воронежского государственного медицинского университета им. Н.Н. Бурденко (специальность «Лечебное дело»). Психологическая диагностика проводилась с использованием методики М.В. Чумакова «Волевые качества личности», позволяющей оценить общий уровень развития волевой саморегуляциии степень сформированности девяти конкретных волевых качеств. На основе полученных в процессе применения методики результатов было установлено, что у половины испытуемых (50,8%) отмечается средний уровень волевой саморегуляции, у 44,3% ? высокий и только у 4,9% ? низкий. Наиболее сформированными у студентов-первокурсников качествами оказались целеустремленность, ответственность и инициативность, наименее сформированными – выдержка, внимательность и энергичность, что может указывать на дефицит навыков самоконтроля, концентрации и психофизиологической выносливости у респондентов из исследуемой группы. Полученные данные позволяют осуществить проектировании и апробацию психолого-педагогических программ, направленных на целенаправленное развитие волевой сферы студентов-медиков, в частности ее наименее сформированных компонентов.

в данной статье автор даёт теоретическое обоснование провокационной модели инсайта, в которой управляемые провокации катализируют реструктуризацию когнитивных процессов, приводя их в состояние, благоприятное для внезапного озарения. Также в работе описываются типы триггеров и суггестивных установок и нейрофизиологические корреляты провокационной модели инсайта. Для теоретического обоснования провокационной модели инсайта и выявления доминирующих научных трендов в данной области нами были просмотрены опубликованные в период с 2018 по 2025 годы 124 624 англо- и русскоязычных научных источника в двух электронных библиотечных базах: Scopus и eLibrary. В результате написания статьи выявлено, что провокационные стратегии применяются в психологии и психотерапии [29], медицине и нейрофизиологии. При правильной постановке задачи использование инсайта как адаптивной формы имплицитного научения, проявляющегося при распаде эксплицитных стратегий [28], может быть чрезвычайно продуктивным. Поэтому провокационная модель инсайта, основанная на самоорганизующихся процессах, может успешно применяться не только в образовании, науке, искусстве и когнитивной сфере, но и в видах деятельности с двигательно-кинестетической выразительностью, например в спорте или балете.

в статье отражены результаты исследования социально-психологических характеристик преподавателя высшей школы с высоким уровнем психосоматического благополучия. Обобщенные выводы сформулированы с опорой на эмпирическое исследование значимых характеристик педагогической деятельности по показателям контроля поведения, эмпатии, принятия решений, воспринимаемого стресса и эмоционального интеллекта, как составляющих профессиональной компетентности педагога вуза. В результате были определены психологические особенности психосоматически благополучного педагога высшей школы, которые заключаются: в высоких показателях волевого контроля; в средних показателях общего, эмоционального и когнитивного контроля, а также критерия поддержания отношений и социальной компетентности; в показателях ниже среднего по критериям совладание со стрессом и дистресс и низким уровнем по показателю эмпатия. Полученные результаты могут быть учтены при разработке программ повышения квалификации, тренинговых занятий, мастер-классов, организуемых для педагогического сообщества высшей школы.

в статье рассматривается определение сущности метода кейсов в контексте методики обучения. Значительная часть уделена теоретическим основам метода, его месту в современной лингводидактике и различным формам применения в практике преподавания иностранных языков. Особое внимание сосредоточено на лингводидактическом потенциале метода кейсов, который включает развитие коммуникативной компетенции, навыков критического мышления и эффективного группового взаимодействия обучающихся. В статье представлен разработанный комплекс заданий по теме «Los viajes» (Путешествия), структурированный в соответствии с классификацией методических этапов создания и проведения занятий с применением метода кейсов и направленный на развитие устных речевых умений учащихся уровня владения языком B1-B2. В статье также приводится пример для каждого этапа. Данное исследование вносит вклад в совершенствование современной методики преподавания иностранного языка, предоставляя педагогам теоретические основания и практические инструменты для использования коммуникативных технологий обучения. Кроме того, данная работа показывает возможные способы интеграции метода кейсов в учебные программы, способствуя формированию у обучающихся устного речевого умения, необходимого для эффективного общения в реальных жизненных ситуациях. Однако, несмотря на различные исследования, которые подтверждают эффективность метода кейсов, его реализация в реальном учебном процессе не всегда корректна. В связи с этим была поставлена цель исследования: сформулировать теоретические положения использования метода кейсов на уроках испанского языка в соответствии с современными методологическими исследованиями.

рассмотрена эффективность методов физической реабилитации с применением биологической обратной связи для восстановления двигательных функций у пациентов, перенёсших инсульт. Оценка двигательных функций верхних конечностей пациентов по опроснику DASH показала ряд гендерных различий исследуемых показателей («Уровень сознания 1b» и «Уровень сознания 1с»), атаксия одной конечности наблюдалась у 71,4% мужчин и 28,6% женщин, гемигипестезия встречалась чаще чем нормальная чувствительности у мужчин в 55,6% случаев у женщин в 44,4%. Использование комплекса «ArmeoSpring» в комплексной программе реабилитации после инсульта позволило улучшить сгибание лучезапястного и плечевого суставов, мышечный тонус и сократительную способность плечелучевой мышцы.

статья посвящена процессу обучения падежной системе русского языка как иностранного на уровне А1-А2 на примере вузовских студентов из Экваториальной Гвинеи. Падежное склонение являются одной из наиболее сложных тем на всех уровнях изучения русского как иностранного, в особенности для носителей языков, не обладающих аналогичной грамматической категорией или не имеющих богатой и разветвленной падежной системы. Актуальность исследования обусловлена расширением поля социального, политического, экономического и культурного взаимодействия между Россией и странами Африки, в том числе Экваториальной Гвинеей. Несмотря на изобилие теоретических работ и практических пособий по изучению русского как иностранного (РКИ), некоторые особенности усвоения РКИ иностранными студентами из Экваториальной Гвинеи остаются неизученными. В данной работе анализируются трудности, с которыми сталкиваются студенты из Экваториальной Гвинеи, осваивающие русский язык на начальном уровне, предлагаются методы, способствующие более эффективному усвоению падежной системы (прежде всего, игровые методы, наглядные методы обучения, коммуникативные методы и другие методы активного обучения), а также приводится комплекс упражнений на данную тему, рассчитанный на студентов уровня А1-А2, обучающихся в ВУЗе в условиях экзоглоссной языковой ситуации.

современное общество все больше осознает свою зависимость от качества правового образования, так как уровень и система юридических знаний существенно влияют на эффективность деятельности человека в социуме. Особое звучание эта проблема приобретает в отношении воспитанников детских домов. Ведь в этом случае именно детский дом берет на себя миссию воспитания гражданина и патриота, помогает раскрывать способности и таланты воспитанников, готовить их к жизни. Авторы указывают на неправовые установки воспитанников детского дома и определяют принципы социально-правового становления воспитанников детского дома, а также приводят результаты эмпирического исследования по указанной проблематике. С целью изучения эффективности педагогического обеспечения развития социальной и правовой компетентности воспитанников детского дома, было проведено эмпирическое исследование на базе ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32», г. Пятигорск (ЭГ – 10 человек) и ГКУ «Детский дом (смешанный) № 10, г. Железноводск, Ставропольского края (КГ – 10 человек). Всего 20 респондентов, возраст 11-16 лет (11 юношей и 9 девушек).

В современном русском социуме наблюдается критическая трансформация ценностной парадигмы юного поколения. Традиционные морально-этические ориентиры утрачивают свою фундаментальность, уступая место прагматичным установкам потребительской культуры. Молодое поколение оказывается в состоянии аксиологической неопределенности, где классические представления о должном размываются под давлением агрессивных информационных потоков. Этот глубинный разлом культурной преемственности создает системные риски для полноценного личностного становления и социальной интеграции. Глубокая трещина в системе ценностей привела к серьезному кризису нравственных устоев современного общества. Возникший ценностный вакуум создает угрозу культурной дезориентации, при которой многовековые этические принципы постепенно вытесняются поверхностными шаблонами массового потребительского мировоззрения. Традиционные моральные ориентиры размываются под напором стандартизированных культурных штампов, что неизбежно ведет к духовной деградации и потере культурной идентичности.

цель данной статьи – сравнение эффективности блоковой и традиционных моделей периодизации на показатели специальной физической подготовленности юных лыжников-гонщиков. В эксперименте участвовали 30 лыжников-юниоров (16-17 лет), разделенных на экспериментальную и контрольную группы. Оценка эффективности проводилсь с помощью тестирования: бег на лыжероллерах на 3 км., «Тест Купера», определение 1 ПМ в жиме лежа, прыжок в длину с места. В экспериментальной группы зафиксированы статистически более значимые приросты в тесте на лыжероллерах и силовом тесте 1ПМ. Показатели общей выносливости улучшились в обеих группах без существенных различий. Как итог - блоковая периодизация демонстрирует большую эффективность для развития специальной силовой выносливости у юниоров-лыжников.

цель исследования: определить особенности влияния зимних условий (пониженная температура, снежное и ледяное покрытие) на проявление специальных координационных способностей футболистов. Задачи исследования. Провести анализ научной литературы по вопросам координационных способностей футболистов и влияния внешних условий на двигательную деятельность [1,10]. Сравнить показатели выполнения специальных координационных тестов у футболистов в крытом манеже на газоне и открытом заснеженном после в зимних условиях. Выявить характер изменений в равновесии, точности движений, времени реакции и управлении мячом при игре в зимний период. Разработать практические рекомендации для тренеров по адаптации тренировочного процесса с целью компенсации негативного влияния зимних факторов [9,11]. Методы и организация исследования. Использованы методы анализа и обобщения научно-методической литературы, педагогический эксперимент, педагогическое тестирование, методы математической статистики. Результаты исследования и выводы. После проведения исследования было выявлено, что игра в зимних условиях выраженно влияет на проявление координационных способностей футболистов, существенно изменяя их при проведении тестирования.

несмотря на многолетние исследования педагогического потенциала проектного подхода в высшей школе, его применение в аспекте физической подготовки студентов все еще является неоправданно редким. В статье рассмотрены предпосылки возникновения и развития проектного подхода, причины его вытеснения из отечественной педагогической практики, а также особенности современной реинтеграции данного метода в обучении студентов. Анализируются проблемы организации проектной деятельности, обусловленные особенностями физического развития человека и спецификой учебно-тренировочного процесса, а также предлагаются пути их решения, опробированные авторами в педагогической практике. Отмечается ведущая роль этапа проектирования и значимость публичной презентации итогов проектов как инструмента формирования устойчивой мотивации студентов к физическому саморазвитию.

материалы и методы: в работе использованы материалы теоретического анализа научной литературы по проблеме структурной организации соревновательной деятельности в командных игровых видах спорта за период 2010-2025 гг. Для систематизации данных о многоуровневой структуре командных взаимодействий применялись методы системного анализа, сравнительно-сопоставительного анализа теоретических концепций и структурно-функционального анализа моделей соревновательной деятельности. В качестве методологической основы исследования выступил системный подход с акцентом на изучение макро-, мезо- и микроуровневых компонентов командной игровой деятельности, фазовой структуры соревновательных процессов и закономерностей нелинейной динамики спортивного противоборства. Результаты: Установлено, что соревновательная деятельность в командных игровых видах спорта характеризуется трехуровневой иерархической структурой: макроуровень (общекомандная стратегия и тактика, системы игры, стратегические приоритеты), мезоуровень (групповые тактические взаимодействия, комбинационные системы, координированные действия подгрупп игроков) и микроуровень (индивидуальные технико-тактические действия, двигательная активность, психофизиологические проявления). Выявлена цикличная фазовая структура игровой деятельности, включающая четыре основные фазы: владение инициативой, оборонительное противодействие, позитивный переход и негативный переход. Определены ключевые характеристики нелинейной динамики соревновательных процессов: непредсказуемость развития игровых ситуаций, множественность путей достижения результата, эмерджентные свойства командных взаимодействий и самоорганизация системы под воздействием внутренних и внешних ограничений. Систематизированы внутренние и внешние факторы эффективности соревновательной деятельности с выделением их специфического влияния на результативность командных действий. Заключение: Проведенный системный анализ показал сложную многокомпонентную природу соревновательной деятельности в командных игровых видах спорта, требующую применения многоуровневого подхода к анализу и управлению командными процессами. Выделены приоритетные направления практического применения: разработка дифференцированных методов тренировочного воздействия для каждого уровня системной организации, создание специализированных программ подготовки к различным фазам игровой деятельности, внедрение адаптивных стратегий управления с учетом нелинейной природы соревновательных процессов, и формирование интегрированных систем контроля эффективности функционирования командной системы. Результаты исследования могут быть использованы тренерами и специалистами по спортивной подготовке для совершенствования методологии анализа соревновательной деятельности, оптимизации тренировочного процесса и повышения эффективности управления командными взаимодействиями в игровых видах спорта.

цель статьи – выявить и обосновать пути совершенствования системы подготовки будущего учителя химии к эффективному межкультурному взаимодействию в профессиональной среде полиэтнического региона. Методология и методы исследования. В основе исследования лежит теоретический анализ научной литературы по проблеме межкультурного взаимодействия в педагогике, социальной психологии и культурологии. Эмпирическую базу составили анализ образовательных стандартов и учебных планов, а также результаты анкетирования студентов – будущих учителей химии Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Результаты. Выявлено, что существующая система подготовки будущих учителей химии недостаточно ориентирована на формирование компетенций межкультурного взаимодействия. Установлено, что ключевым решением является системная интеграция этнокультурного компонента как в учебную (через дисциплины «Методика обучения химии» и «История химии»), так и во внеучебную деятельность (научно-исследовательская работа, педагогическая практика, культурно-образовательные проекты). Разработана и представлена комплексная модель реализации данного компонента, включающая создание культурно-образовательного пространства «Этнолаборатория: Химия культур». Теоретическая и практическая значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации теоретических подходов к пониманию межкультурного взаимодействия и обосновании необходимости его формирования у будущих педагогов-предметников. Практическая значимость состоит в разработке конкретных путей и методов интеграции этнокультурного компонента в образовательный процесс педагогического вуза, которые могут быть применены в практике высшего образования. Выводы. Подготовка будущего учителя химии к межкультурному взаимодействию требует комплексного подхода, выходящего за рамки стандартного учебного плана. Наиболее эффективным является целенаправленное формирование этнокультурной компетентности через единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит будущим педагогам стать проводниками между наукой и культурой в условиях многонационального класса.

статья посвящена актуальной проблеме снижения двигательной активности детей младшего школьного возраста в современных условиях. Целью исследования является анализ факторов, влияющих на двигательную активность младших школьников, и разработка рекомендаций по её повышению. В работе рассматриваются такие проблемы, как рост детского ожирения, увеличение числа детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями и астмой. Исследование показывает, что младшие школьники проявляют высокий интерес к урокам физической культуры, особенно в игровой форме, однако с переходом в среднее звено посещаемость занятий значительно снижается. Полученные результаты можно рекомендовать для внедрения дифференцированного подхода к организации занятий по физической культуре, включая раздельное обучение мальчиков и девочек начиная с 5-6 класса. Такой подход позволит создать более комфортные психологические условия для занятий, учесть гендерные особенности физического развития и интересов учащихся, повысить мотивацию и посещаемость уроков физической культуры. Практическая значимость работы заключается в обосновании необходимости дифференцированного подхода к организации физкультурных занятий, включая разделение потоков по половому признаку в средних и старших классах, что может способствовать повышению мотивации и уверенности учащихся в своих физических возможностях.

статья посвящена исследованию соответствия электронного обучения (электронной дидактике) классическим дидактическим принципам и возможностям его практического применения в системе образования. Цель исследования – определить, насколько современные информационно-коммуникационные технологии и искусственный интеллект соответствуют требованиям дидактических принципов и могут ли они обеспечить эффективное обучение на различных уровнях образования. Анализируются теоретические основы развития понятий «цифровая дидактика» и «цифровая педагогика», а также рассматриваются возможности и ограничения электронного обучения в контексте реализации дидактических принципов, таких как последовательность, мотивация, связь теории и практики. Исследование показывает, что электронное обучение в основном опирается на принципы классической дидактики и обладает высоким потенциалом для повышения эффективности обучения при условии высокой мотивации и самостоятельности обучающихся. Однако его универсальность и полнота реализации затруднены при обучении младших школьников и в дисциплинах, требующих практических и экспериментальных методов. Практическое применение результатов исследования заключается в уточнении условий и ограничений использования электронных технологий в образовательном процессе, а также в разработке методик, учитывающих особенности цифровой дидактики.

материалы и методы: в статье исследуются традиционные народные игры и состязания якутского народа как неотъемлемая часть культурного наследия и эффективное средство физического воспитания. На основе анализа 91 двигательного действия, описанного в трудах Н.К. Шамаева, А.С. Фёдорова, В.И. Прокопенко, А.Ф. Пугачевой и других учёных, представлена комплексная классификация игр по пяти критериям: биомеханической структуре, проявлению физических качеств, сочетанию качеств и состязательности, видовой принадлежности и позиционному признаку (сидя/в движении). Результаты. Выявлено, что якутские игры развивают силу, выносливость, ловкость, мелкую моторику, пространственную ориентировку и социальные навыки. Особое внимание уделено дуальному характеру игр – как активных, так и сидячих, отражающих прикладную направленность традиционной культуры. Подчёркивается педагогический потенциал народных игр для современной системы физического воспитания, способствующий сохранению культурной идентичности и формированию гармонично развитой личности. Заключение. Проведённое исследование подтверждает значимость традиционных якутских игр и состязаний как уникального компонента культурного наследия и эффективного инструмента физического, интеллектуального и социального развития. Предложенная комплексная классификация позволяет систематизировать двигательные действия и раскрыть их педагогический потенциал. Интеграция таких игр в современные образовательные практики способствует не только укреплению физического здоровья, но и сохранению этнокультурной идентичности, а также формированию целостной, гармонично развитой личности.

статья посвящена особенностям техники освоения взаимодействий с высоким броском и одновременным выполнением поддержки под полетом предмета, выполняемых смешанными парами в художественной гимнастике. Цель исследования – научно обосновать методику к освоению взаимодействий с высоким броском предмета и акробатической поддержкой с вращением под полетом предмета в дисциплине «смешанные пары» в художественной гимнастике. Методы и организация исследования. Для достижения цели в исследовании применялись: анализ специальной литературы и программных документов, педагогическое наблюдение, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. В исследовании принимали участие 12 пар высококвалифицированных спортсменов. С целью определения сложности и качества исполнения взаимодействий с высокими бросками, динамической поддержкой и ловлей в соревновательных программах проводилась экспертная оценка. Оценка основывалась на стоимости двигательного взаимодействия, согласно правилам соревнований, учитывая дополнительные критерии. Результаты исследования и выводы. В процессе выполненного научного исследования были получены данные, которые легли в основу методики по освоению сотрудничеств с высоким броском и одновременным выполнением поддержки под полетом предмета, выполняемых смешанными парами в художественной гимнастике. Исследование проводилось в период с сентября по декабрь 2024 года.

тайцзицюань – это китайское внутреннее боевое искусство, которое также широко практикуется как оздоровительная гимнастика. Оно сочетает в себе плавные движения и статичные позы, а также контроль дыхания. Данное боевое искусство возникло в Китае во времена династии Цин (17 век). Это искусство помогает развивать гармонию и баланс, а также способствует личностному и духовному развитию. В ВУЗ (высшее учебное заведение) поступает большое количество студентов, не вовлеченных в спортивную подготовку на более ранних этапах обучения (школьный этап), для которых интенсивная физическая нагрузка и динамическая соревновательная деятельность, например, спортивных игр или внешних стилей единоборств может стать отталкивающим обстоятельством. Предполагается, что Тайцзицюань с его плавными движениями и спокойным дыханием может стать более благоприятным видом двигательной активности в рамках физической культуры в ВУЗ для многих студентов. Цель исследования Ц проанализировать педагогические сложности и возможности интеграции элементов тайцзицюань в учебный процесс студентов. Обзор соответствующей литературы, анкетирование преподавателей и студентов, SWOT-анализ позволили выявить основные барьеры на пути внедрения тайцзицюань в систему высшего образования. Объект исследования – система физвоспитания в ВУЗ. Предмет исследования – педагогические условия и модели интеграции тайцзицюань без дорогостоящего оборудования. Предложены три практические модели внедрения: факультативы, спецкурсы, интеграция в учебные занятия. Показано, что данные меры не требуют специального оборудования и способны повысить мотивацию и физическую подготовленность студентов, обогатив современные образовательные подходы и усилив междисциплинарный потенциал.

статья посвящена решению актуальной проблемы проектирования физкультурно-спортивной среды для обучающихся с высокими интеллектуальными показателями в условиях перехода в новый кампус. Цель исследования – разработка и теоретическое обоснование структурно-функциональной модели, ориентированной на компенсацию гиподинамии, здоровьесбережение и личностное развитие обучающихся. В работе применён комплекс методов, включающий анализ педагогической практики, проектирование и систематизация. В результате предложена детализированная модель, интегрирующая вариативные урочные и внеурочные формы активности, инклюзивную лабораторию для обучающихся, освобожденных от физической нагрузки, и здоровьесберегающую инфраструктуру. Определена система количественных показателей для оценки эффективности будущей реализации модели. Обсуждение результатов подтверждает комплексный характер модели и её соответствие вызовам современного образования. Модель может быть адаптирована для других образовательных организаций.

в групповых упражнениях художественной гимнастики поддержки типа СС (close catch) являются важным элементом выразительности и сложности. Однако, анализ соревновательных программ выявил ограниченность используемых элементов, что подчеркивает необходимость разработки новых, оригинальных подходов к их выполнению. Цель исследования: Разработка блочно-модульной системы для формирования навыков выполнения поддержек с бросками предметов в художественной гимнастике, направленной на расширение арсенала сложных и оригинальных элементов типа СС. Материалы и методы: Исследование проводилось на базе НГУ им. П.Ф. Лесгафта. Методом видеосъемки и анализа с помощью программы Kinovea изучались кинематические параметры выполнения гимнастками акробатической поддержки с броском предмета из коленного сустава. Анализировались угол наклона предмета, время движения и скорость для различных предметов (обруч, мяч, булава, скакалка, лента) в различных фазах броска. Результаты: На основе кинематического анализа разработана блочно-модульная система, включающая комплекс упражнений для формирования необходимых навыков и коррекции возможных ошибок. Определены общие характеристики бросков и специфические особенности для каждого предмета. Выделены пять блоков системы, охватывающих общую и специальную физическую подготовку, технику выполнения поддержки, технику бросков и ловли, комбинирование поддержки и броска, а также совершенствование навыков. Выводы: Разработанная блочно-модульная система представляет собой структурированный и гибкий инструмент для обучения гимнасток выполнению сложных поддержек с бросками предметов. Система позволяет индивидуализировать тренировочный процесс, объективно оценивать результаты и способствует повышению мастерства гимнасток в художественной гимнастике.

материалы и методы: в работе использованы материалы констатирующего педагогического эксперимента преподавателя Владивостокского государственного университета, проводившегося на базе Муниципального казённого учреждения дополнительного образования спортивная школа «Прометей» Артемовского городского округа Приморского края в сентябрь 2022 – август 2023 гг. Были разработаны три экспериментальные программы обучения адаптивному плаванию детей с легкой умственной отсталостью: №1 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов спортивной игры водное поло; №2 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов фридайвинга, №3 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов аквааэробики. Они были направлены на развитие координационных способностей и плавательной подготовленности детей младшего школьного возраста с лёгкой умственной отсталостью. Результаты. В ходе констатирующего педагогического эксперимента было выявлено, что программа с элементами водного поло оказала наибольшее влияние на развитие способности ориентироваться в пространстве и дифференцировать мышечные усилия; программа с элементами аквааэробики способствовала улучшению воспроизведения ритма и сохранения равновесия; а способность к ориентации в пространстве также значительно повысилась при использовании программы с элементами фридайвинга. Заключение. В статье раскрывается необходимость включения элементов водного поло, фридайвинга и акваэробики в процесс обучения плаванию и развития координационных способностей детей с умственной отсталостью.

статья посвящена комплексному исследованию профессиональной готовности педагогов к профилактике девиантного поведения учащихся в условиях современной цифровой реальности. Особое внимание уделяется анализу диспропорций в структуре профессиональной готовности педагогов и разработке мер по преодолению выявленных дефицитов. Цель исследования – структурно-содержательный анализ профессиональной готовности педагогических кадров к осуществлению профилактической деятельности с подростками, демонстрирующими отклоняющееся поведение, разработка и апробация критериев оценки уровня сформированности профессиональной компетентности педагогов. Методы. В процессе исследования использовался следующий методический инструментарий: на теоретическом уровне — анализ научных источников по проблеме исследования, обобщение и структурирование различных подходов к трактовке отклонений в поведении подростков и профилактике в общеобразовательной среде; на эмпирическом — анкетирование (авторская анкета «Оценка профессиональной готовности к профилактике девиантного поведения»); статистические методы (контент-анализ, расчет процентов и средних величин); интерпретационный метод. Результаты: разработана структура профессиональной готовности, включающая мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-практический, рефлексивно-оценочный критерии и цифровую грамотность, предложена уровневая модель их сформированности. Выводы. Результаты исследования свидетельствуют о необходимости совершенствования системы подготовки педагогов с акцентом на развитие IT-компетенций и практико-ориентированных навыков профилактической работы в условиях цифровой трансформации образования.

в статье рассматриваются вопросы влияния психофизиологических особенностей спортсменов керлингистов на успешность соревновательной деятельности. Цель исследования: выявить влияние психофизиологических особенностей личности спортсменов 12-14 лет на успешность соревновательной деятельности в керлинге. Возникающие неблагоприятные эмоциональные состояния, возникающие не только в процессе жизни и усиливающиеся в процессе экстремальных (стрессовых) условий, к каким относится соревновательная деятельность вызывает предпосылки разработки средств их регулирования и предотвращения, а также развития эмоциональных свойств личности, способствующих повышению эмоциональной устойчивости. Использованный в педагогическом эксперименте комплекс упражнений релаксационной ритмической гимнастики был направлен на достижение оптимальных показателей психофизического состояния спортсменов. А также на снижение отрицательных проявлений эмоционального состояния, таких как волнения, предстартовая лихорадка, тревога, апатия, неуверенность, самоуверенность, робость, боязнь, растерянность, испуг, экзальтация, аффектация, эмоциональность и др.

в данной статье авторы рассматривают актуальную педагогическую проблему, касающуюся применения мотивационных вербальных и невербальных средств в процессе обучения младших школьников иностранному общению. Актуальность исследования заключается в том, что в методике преподавания английского языка в младших классах школы целесообразно находить и применять эффективные приемы с использованием вербальных и невербальных средств для поддержания постоянного интереса детей к предмету. Своей целью авторы ставят исследование эффективных методов, используемых при обучении младших школьников английскому языку, с применением мотивационных вербальных и невербальных средств. Для выявления их эффективности, а также целесообразности применения, авторы использовали эмпирические методы и методы статистической обработки экспериментальных данных. К основным задачам исследования относятся рассмотрение понятий «мотивация», «вербальные и невербальные средства», а также анализ практических результатов обучения младших школьников иноязычному общению с использованием вышеуказанных средств. Окончательным результатом применения мотивационных вербальных и невербальных средств при обучении детей иностранным языкам в начальной школе стало не только их общее речевое развитие, но и приобщение к культуре и обычаям страны изучаемого языка.