Social-psychological profile of a university teacher with a high level of psychosomatic well-being

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article reflects the results of the study of socio-psychological characteristics of a higher school teacher with a high level of psychosomatic well-being. Generalized conclusions are formulated based on the empirical study of significant characteristics of pedagogical activity in terms of behavioral control, empathy, decision-making, perceived stress, and emotional intelligence, as components of the professional competence of a university teacher. As a result, the psychological characteristics of a psychosomatically well-adjusted higher education teacher were identified, which include: high levels of volitional control; average levels of general, emotional, and cognitive control, as well as the criterion of maintaining relationships and social competence; and lower-than-average levels of coping with stress and distress, as well as low levels of empathy. The results obtained can be taken into account in the development of advanced training programs, training sessions, and master classes organized for the teaching community of higher education.

About the authors

T. D Vasilenko

Kursk State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation; chief freelance specialist in medical psychology of the Health Committee of the Kursk Region

E. V Konishcheva

Kursk State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation

T. A Oleynikova

Kursk State Medical University of the Ministry of Health of the Russian Federation

References

  1. Есипова А.А., Бегимай Сатывалдиева Образ современного педагога высшей школы // Педагогика высшей школы. 2015. № 3.1 (3.1). С. 75 – 78.
  2. Загороднюк А.Н. Психолого-педагогический портрет современного преподавателя вуза // Kant. 2018. № 4 (29). С. 26 – 30.
  3. Бернавская М.В., Клещева Н.А. Образ преподавателей университета в представлении современных студентов // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 6-1. С. 93. doi: 10.17513/spno.32359
  4. Сачкова М.Е., Хайруллина Л.Т.Социально-психологические особенности авторитета преподавателей вуза // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2019. Т. 8. № 1А. С. 48 – 54.
  5. Лисняк М.А., Горбач Н.А. Здоровье профессорско-преподавательского состава вузов // Сибирское медицинское обозрение. 2012. № 2 (74). С. 39 – 44.
  6. Артюхов И.П., Горбач Н.А., Лисняк М.А. Здоровье профессорско-преподавательского состава вузов: проблемы и возможности управления (экспертная оценка) // Здравоохранение РФ. 2015. №4. С. 44 – 48.
  7. Цыдыпова С.Д. Профессиональное здоровье педагога высшей школы // Международный научно-исследовательский журнал. 2013. № 6-3 (13). С. 88 – 90.
  8. Никифоров Г.С., Водопьянова Н.Е., Березовская Р.А., Старченкова Е.С. Психологические факторы профессионального здоровья преподавателей высшей школы // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12, Психология. Социология. Педагогика. 2015. № 4. С. 42 – 54.
  9. Крапчетова О.С., Чернецкая Н.И., Щукина Е.Г. К вопросу о содержании и проявлениях психологического благополучия педагога // Педагогический ИМИДЖ. 2023. № 1 (58). С. 68 – 89.
  10. Шабас С.Г. Психофизическое здоровье современного преподавателя как условие качества образовательного процесса в российской высшей школе // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/43PSMN423.pdf doi: 10.15862/43PSMN423
  11. Конищева Е.В. Регулирование института высшего образования в современных условиях: риски персонализации // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 10 (78). С. 39 – 43.
  12. Seligman M.E.P. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. NY: Free Press, 2011. 351 p.
  13. Куликов Л.В. Детерминанты удовлетворенности жизнью // Общество и политика / ред. В.Ю. Большаков. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 476 – 510.
  14. Мисисян С.С. Портрет современного преподавателя высшей школы // Этнодиалоги. 2022. № 2 (68). С. 31 – 38.
  15. Сергиенко Е.А. Контроль поведения как основа саморегуляции // Южно-российский журнал социальных наук. 2018. Т. 19. № 4. С. 130 – 146.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).