№ 5 (2025)

в статье исследуется влияние греческих заимствований на экономическую терминологию русского языка. Цель работы заключается в комплексном анализе грецизмов, включая их историческую классификацию и современное использование. Для достижения поставленной цели применяются методы корпусного анализа, структурного анализа терминов, кейс-стадии, а также процентного и количественного подсчета. Исследование основано на выборке из различных словарей, включая экономические и этимологические источники. Результаты работы показывают, что грецизмы в экономической терминологии имеют глубокие исторические корни и разнообразные тематические группы. Выявлены ключевые исторические периоды, способствовавшие заимствованию греческого лексикона, а также примеры литературных произведений, отражающих эти заимствования. Количественный анализ современных терминов экономики с греческой этимологией позволил классифицировать их по уровням употребления и областям применения. Выводы исследования подчеркивают важность грецизмов в формировании экономической терминологии и их значимость для понимания исторического и культурного контекста русского языка.

в последние годы современные исследователи все чаще уделяют внимание вопросам концептуализации внешнего и внутреннего мира. С развитием информационного общества формирование картины мира почти полностью зависит от средств массовой информации. В связи с этим вопрос воздействия, которое оказывают СМИ на процесс формирования концептов в глобальном обществе, становится особенно актуальным. На протяжении ряда лет в стране реализуются долгосрочные государственные программы, приоритетной целью которых стало развитие ключевых сфер жизни российского общества. Несмотря на масштабность проектов, степень осведомлённости о них среди населения России была далека от оптимистической. Поэтому вопрос информационной поддержки национальных проектов стал одним из ключевых. Удмуртская Республика занимает стабильно высокие места в рейтингах регионов по уровню реализации национальных проектов, медийное освещение которого осуществляют практически все зарегистрированные СМИ республики. Целью настоящего исследования является изучение особенностей реализации концепта «нацпроект» в региональных средствах массовой информации, а также выявление лингвистических средств, оказывающих влияние на формирование анализируемого концепта. При проведении исследования были использованы лексико-семантический, концептуальный анализ, а также контент-анализ. Новизна исследования заключается в выявлении особенностей реализации концепта на материале региональных интернет-СМИ. Изучение публикаций информационного агентства «Сусанин» (Удмуртская Республика) обеспечивает более глубокое осмысление концепта «нацпроект» в представленном контексте. Результаты исследования демонстрируют сложную структуру концепта.

в статье на основе контекстуального анализа прослеживается формирование семантического единства щедрость – алчность, где первое – собственно концепт, заключающий в себе стремление, образец, положительный пример, а второе – антиконцепт, то есть избегание, отрицательный пример. Однако эта антонимическая пара складывается в русском языковом сознании постепенно. В XVIII веке нет оснований рассматривать щедрость-алчность как дуальный концепт, поскольку лексема «алчность» ещё несёт в себе положительную или нейтральную оценочность, связанную с более ранним словоупотреблением в рамках религиозного дискурса, где её первым буквальным значением был «голод», а вторым, метонимическим, – «острое, сильное желание». Но предпосылки формирования антиконцепта щедрости закладываются уже в XVIII столетии, когда формируется этическая парадигма, в рамках которой щедрость и алчность используются как этические концепты, будучи вербализированными в различных жанрах. Анализируются фрагменты сочинений В.К. Тредиаковского, М.В. Ломоносова, С.С. Волчкова, И.И. Лепёхина, Н.П. Рычкова, И.А. Крылова, Д.И. Фонвизина, А.Н. Радищева и других писателей, учёных и публицистов XVIII столетия, тексты которых, содержащие исследуемые концепты, отобраны по степени репрезентативности и влияния на формирование русского языкового сознания и национальной концептосферы. Итогом исследования является заключение о том, что концепт «щедрость» занимает важное место в русской лингвокультуре, являясь этически значимым, базовым, в то время как «алчность» постепенно утрачивает полисемантичность и превращается в антиконцепт.

в статье рассматриваются фонетические системы гласных звуков двух языков – английского и ингушского, с целью их сопоставительного анализа. Актуальность настоящей работы обусловлена возрастающим значением фонетики в преподавании английского языка, что стало следствием широкого применения коммуникативной методики, требующей от обучаемых высокого уровня фонетической компетенции. Правильное произношение имеет ключевое значение для успешного общения. Результаты данного исследования позволят выявить как общие, так и специфические типологические черты ингушского и английского языков, что в свою очередь может стать основой для методических разработок по преподаванию английского языка в ингушской аудитории.

представленная статья посвящена исследованию взаимосвязи темпоральных и модных концептов в современных медиатекстах. На материале статей о моде анализируется, как язык отражает динамику временных изменений в индустрии моды. Особое внимание уделяется лексическим единицам, стилистическим приемам и оценочным стратегиям (моральным, эстетическим, утилитарным), которые формируют восприятие моды как культурно-временного феномена. Исследование опирается на теорию адресатности и когнитивно-дискурсивный подход, демонстрируя, как медиатексты конструируют модели «вечности» и «сиюминутности» в моде. Цель статьи – выявить и проанализировать языковые механизмы репрезентации концептов времени в медиадискурсе о моде, а также определить, как с помощью лингвистических средств конструируются и транслируются социокультурные ценности, связанные с темпоральностью модных явлений. Результаты показывают, что sustainable fashion репрезентируется через линейные и циклические темпоральные модели, акцентируя долговечность и этическую ценность.

в представленной статье дано обоснованное описание пейзажа как структурной единицы изображенного мира в романах Владимирв Набокова «Дар» и «Лолита»; изучена традицию изображения живой и неживой природы; исследованы особенности изображения открытых пространств в некоторых рассказах В. Набокова; рассмотрена поэтика городского и природного пейзажа в романе В. Набокова «Дар»; проанализирован дорожный пейзаж в романе В. Набокова «Лолита»; выявлены традиции и новаторство в функционировании пейзажа в творчестве В. Набокова. Установлена трансляция ретардирующих, описательных, овеществляющих, психологических и символических функций пейзажа в романах «Дар» и «Лолита». Показано, что пейзаж в произведениях В. Набокова связан не только с миром природы, но и сгородским топосом. Выявлены смысловые пейзажные компоненты художественной рамы в исследуемых романах.

в представленной статье дано исследование романа Зэди Смит «Белые зубы» с точки зрения магического реализма. Выявлены элементы магического, с помощью которых автор раскрывает тему и основные идеи романа. Роман Зэди Смит «Белые зубы» представляет собой многослойное произведение, в котором реалистическое изображение жизни мультикультурного Лондона сочетается с элементами магического реализма. В данной работе анализируются проявления магического реализма в тексте романа, включая символику, ироническое преломление исторических и научных фактов, а также влияние мифологических и религиозных мотивов на развитие сюжета и формирование характеров персонажей. Особое внимание уделяется тому, как элементы иррационального и фантастического используются автором для критики колониального наследия, проблем идентичности и культурной памяти. Магический реализм у Смит не нарушает логику повествования, а напротив – подчеркивает многозначность и сложность современной реальности. Исследование демонстрирует, что использование магического реализма в романе служит мощным художественным инструментом, позволяющим автору переосмыслить историческое прошлое и актуальные социальные конфликты через призму культурного многообразия.

в данной статье исследуется вопрос развития и особенностей кавказоведения в период Российской Федерации. Кавказоведение, как одно из важнейших направлений, прошло значительную трансформацию и развитие. Академические традиции, исследовательские методы и дисциплинарные парадигмы, сложившиеся в советский период, в постсоветское время эволюционировали в русле преемственности и новаций. По мере углубления политических, социальных и экономических трансформаций менялись также приоритеты и направления исследований. Развитие кавказоведения в период Российской Федерации условно делится на три этапа: Во-первых, начальный постсоветский период (1991-2000 гг.), характеризующийся акцентом на политическую нестабильность и этнические конфликты; Во-вторых, этап перехода к научному плюрализму (2000-2010 гг.), связанный с ростом интереса к социально-экономическим преобразованиям и местному управлению; В-третьх, современный этап глобализации и междисциплинарности (с 2010 г. по настоящее время), отличающийся фокусом на региональном сотрудничестве и глобальных перспективах.

данная статья посвящена выявлению роли диегетического и экзегетического нарраторов в документальном фильме Никиты Михалкова «Сентиментальное путешествие на мою Родину. Музыка русской живописи». Режиссеры: Виталий Максимов, Никита Михалков, сценаристы – Виталий Максимов, Никита Михалков. Музыка – Артемьев. Цикл состоит из пятнадцати фильмов, в каждом из которых представлена одна или две картины русских художников, всего 19 картин. Рассказ о картинах и их интерпретация ведутся от лица диегетического и экзегетического нарраторов, которым выступает сам режиссер фильма Никита Михалков. Цель данной статьи – провести нарративный анализ документального цикла Никиты Михалкова «Музыка русской живописи» и выявить особенности вербального и невербальнгого проявления диегетического и экзегетического нарраторов в этом произведении. Для описания диегетического и экзегетического нарраторов в документальном цикле в статье используются методы контекстуального и нарративного анализа. Практическое значение исследования заключается в применении метода нарративного анализа к исследованию документального цикла, сочетающего в себе диегетического и экзегетического нарраторов. В статье делается вывод о том, что существует два типа рассказчика в этом документальном фильме: диегетический и экзегетический. Основными способами проявления точки зрения диегетического нарратора в данном документальном фильме являются сближение хронотопа рассказчика и хронотопа произведения живописи, характер отношения рассказчика к описываемым событиям (субъективное/объективное отношение), целеполагание рассказчика по отношению к адресату (общая интенция). А основные способы экспликации точки зрения экзегетического нарратора в данном документальном фильме – связующий переход от диегетического к экзегетическому нарратору, движение камеры, и шумы и звуки, передающие эмоции художника и персонажей.

в статье проводится лексико-семантический анализ образных сравнений со словом «like» в трилогии Тони Моррисон «Возлюбленная», «Джаз» и «Рай», которая представляет собой историческую хронику о ключевых событиях, происходивших с афроамериканцами в 19-20 вв. Исследование направлено на выявление особенностей индивидуально-авторской картины мира писателя и её связи с афроамериканской лингвокультурой. В работе использованы метод сплошной выборки, количественного и описательного анализа, а также семантико-когнитивный подход. Материалом послужили 272 сравнения, распределённых по парадигмам: «человек – человек», «человек – артефакт», «человек – натурфакт», «человек – зооним», «человек – абстрактное понятие» и «человек – мифоним». Результаты исследования демонстрируют, как сравнения отражают ключевые темы творчества Моррисон: память, травму, идентичность и роль музыки в афроамериканской культуре. Особое внимание уделено символике и культурным отсылкам, которые подчёркивают уникальность авторского стиля.

острота экологических проблем в современную эпоху ставит перед педагогической теорией и образовательными учреждениями задачу воспитания учащихся в духе бережного отношения к живому миру, растительному и животному миру страны. Необходимо воспитывать у школьников чувство ответственности за растительный и животный мир природы. Начальные классы играют важную роль в этой области. В Азербайджане охрана и забота об окружающей среде является одной из важнейших социальных, экономических и политических задач как государства, так и общественности. В образовательных учреждениях проводится планомерная и целенаправленная работа в процессе преподавания отдельных предметов, во внеклассной и внеурочной деятельности по воспитанию учащихся, в том числе младших школьников, в области экологического воспитания, формированию у них бережного отношения к окружающей среде, растительному и животному миру природы. С этой целью учителя начальных школ используют образовательные, воспитательные и развивающие возможности азербайджанского языка, Познание мира, изобразительного искусства, музыки и других предметов. Воспитание у учащихся бережного отношения к растительному и животному миру, их охране является неотъемлемой частью экологической культуры и экологического образования. Еще 10 декабря 2002 года в Азербайджане был утвержден «Закон Азербайджанской Республики об экологическом образовании и просвещении населения». Закон отражает информацию, касающуюся экологических знаний, окружающей среды, экологии и взаимодействия человека и природы. Экологическое образование рассматривается как наличие экологических знаний и опыта, направленных на формирование экологической культуры. Экологическая культура, с другой стороны, выдвигается на первый план как совокупность знаний и опыта, связанных с экологической безопасностью личности, независимо от возраста, а также тесной связью граждан с природой. Вышеперечисленные положения также позволяют формировать у учащихся экологическое мировоззрение и бережное отношение к растительному и животному миру природы. Учителя начальных классов могут добиться формирования у младших школьников бережного отношения к флоре и фауне Азербайджана, организуя внеклассные занятия по предмету «Познание мира» и используя возможности этих занятий. В статье обращается внимание на возможности и пути формирования бережного отношения к флоре и фауне Азербайджана во внеклассной деятельности по предмету Познание мира.

целью исследования является разработка и апробация инновационной методики физического воспитания студентов на основе интеграции цифровых технологий в условиях цифровой трансформации образования. В эксперименте, проведенном в 2022-2023 учебном году, участвовали 120 студентов 1-2 курсов РТУ МИРЭА, разделенных на контрольную и экспериментальную группы. В работе использованы фитнес-трекеры Xiaomi Mi Band 6 для мониторинга сердечного ритма и физической активности, мобильное приложение Strava с функцией геймификации, а также стандартизированные тесты Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Методология исследования включала педагогический эксперимент продолжительностью 8 месяцев, анкетирование по 5-балльной шкале Ликерта для оценки мотивации и статистическую обработку данных с применением t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа в программе SPSS 26. Результаты продемонстрировали статистически значимое увеличение еженедельной двигательной активности в экспериментальной группе на 64% (p < 0.05), рост мотивации к занятиям на 34% и улучшение нормативных показателей выносливости (бег на 1000 м) на 21%. Отмечено снижение количества пропусков занятий на 28% благодаря системе автоматического учета активности. Практическая значимость работы заключается в разработке трехэтапного алгоритма внедрения IoT-устройств в образовательные программы вузов, включающего адаптацию технической инфраструктуры, обучение преподавателей и интеграцию цифровых метрик в систему оценки. Результаты исследования могут быть применены для модернизации дисциплины «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС 3++[8] и национального проекта «Образование».

в научной работе рассматриваются ситуационные задачи, которые являются инструментом в процессе обучения. В рамках процессов глобализации, а также культурного разнообразия процесс обучения межкультурной коммуникации является важной задачей учебного процесса. В научной работе авторами подробно анализируется применение ситуационных задач, которые являются успешными инструментами для развития межкультурных коммуникативных навыков. Авторами научной работы подробно рассматриваются примеры использования ситуационных задач в образовательном процессе. В том числе, рассматривается влияние данных ситуационных задач на формирование навыков, которые важны для эффективного взаимодействия в многонациональном пространстве на современном этапе. Цель научной работы состоит в разработке и адаптации методики применения ситуационных задач с целью формирования межкультурных навыков у учеников старшей школы в рамках учебного процесса. Результаты проведённого исследования продемонстрировали следующее. В процессе были разработаны и адаптированы различные сценарии ситуационных задач, которые были направлены на формирование и дальнейшее развитие межкультурных коммуникативных навыков. Определённо, что использование ситуационных задач в процессе обучения помогает повышать уровень осведомлённости старшеклассников о культурных особенностях, а также улучшает коммуникационные навыки. Выявлена положительная динамика во взаимоотношениях старшеклассников к межкультурной коммуникации, а также готовности взаимодействию с представителями различных культур.

работа посвящена исследованию перспективных инновационных проектов, а также изучению возможности их внедрения в образовательный процесс по дисциплине «Физическая подготовка» курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Цель работы: поиск инновационных средств и методов совершенствования физической подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Методы исследования: изучение, анализ, обобщение научно-методической литературы; сравнительно-сопоставительный анализ, сравнение, обобщение; системный анализ, системный подход, проектирование. Авторами в работе выявлено, что использование инновационных технологий в рамках изучения дисциплины «Физическая подготовка» курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России позволит существенно повысить готовность обучающихся эффективно выполнять оперативно-служебные задачи в ходе силового задержания правонарушителей, позволят повысить общий уровень здоровья, совершенствовать общефизическую подготовку. К основным инновациям совершенствования процесса физической подготовки можно отнести электронные устройства, программы, электронные-мобильные приложения, позволяющие оперативно фиксировать реакцию организма занимающихся на нагрузку, использование мультимедийных инновационных технологий, использование VR – технологий.

лингвокультурная компетенция является ключевым фактором успешной адаптации и интеграции иностранных студентов в новую языковую и культурную среду. Внеаудиторная работа, в отличие от формального обучения в классе, предоставляет уникальные возможности для развития этой компетенции, дополняя и углубляя знания, полученные на лекциях и семинарах, погружая студентов в реальный контекст использования языка. Просмотр фильмов на изучаемом языке, общение с носителями языка в неформальной обстановке способствуют не только расширению словарного запаса, но и пониманию культурных нюансов, традиций и менталитета страны изучаемого языка. Кроме того, внеаудиторная деятельность способствует формированию позитивного отношения к изучаемому языку и культуре, повышает мотивацию к обучению. В представленной статье описана структура проведения мероприятия «День кино», даны методические рекомендации на примере двух фильмов «Кавказская пленница, или Новые приключения Шурика» (реж. Л. Гайдай) и «Чебурашка» (реж. Д. Дьяченко).

боулинг – это спорт со своими особенностями, и результаты в нем во многом обусловлены умением тренера замечать скрытые тенденции. Именно поэтому детальное изучение выдающихся игроков – тех, кто добивается успехов на крупных международных турнирах, отслеживание динамики их показателей и сравнение физиологических, анатомических и энергетических параметров – необходимо для разработки действенных тренировочных методик [3]. Главным результатом данного исследования стало выявление ключевых аспектов подготовки, оказывающих существенное воздействие на выступления опытных боулинголистов [6]. Эти сведения представляют собой ценный практический инструмент, позволяющий формировать более эффективные тренировочные программы, что, безусловно, способствует улучшению спортивных достижений [7]. В представленной работе содержится таблица с результатами мужских и женских соревнований на мировых кубках по боулингу, которая помогла определить важные факторы, влияющие на успех в этом виде спорта.

в научной статье раскрывается вопрос о «Способах определения уровня тактико-технической подготовленности спортсменов-рукопашников, занимающихся на тренировочном этапе». Если взять во внимание анализ научной литературы по теме работы, то можно увидеть, что нет плохой или хорошей методики подготовки спортсменов, в частности единоборцев. В нашем научном исследовании применялись упражнения на выявление силы, скорости, выносливости и техники выполнения сложно координационных элементов. Научный эксперимент проводился на базе клуба боевых единоборств «Боец», который расположен в пгт. Кромы, Кромской район, Орловской области. В эксперименте участие приняло 18 спортсменов возрастной группы 14-15 лет. В комплекс упражнений входило: челночный бег; тест Купера; бег на дистанцию 2 километра; нанесения прямого удара рукой, проход в ноги. Эти упражнения взяты за основу из-за того, что во-первых – определяет технические возможности спортсменов; во-вторых – требует минимальные затраты в техническом обеспечении и доступности в проведении эксперимента; в-третьих – создают разные условия всем участникам эксперимента. Такой научный подход позволяет выявить уровень общей и специальной подготовленности спортсменов-рукопашников, проходящих учебно-тренировочный этап, в чем и заключается наш эксперимент.

в статье рассматривается опыт обучения педагогов и специалистов инклюзивного образования на площадке ресурсного центра общего образования ГБОУ школа №3 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Представлен опыт реализации программы диссеминации инновационного опыта «Комплексное сопровождение обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (далее с ТНР) в условиях специального и инклюзивного обучения». Эффективность реализации программы обеспечивается разработанным учебно-методическим комплектом. Приводятся результаты исследования на выявление профессиональных дефицитов специалистов в области обучения и воспитания детей с ТНР. Представлены результаты обучения слушателей, касающиеся полученных и усовершенствованных профессиональных компетенций в области инклюзивного образования.

в статье рассматриваются перспективы применения искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного (РКИ). Подчеркивается, что несмотря на растущий интерес к ИИ в образовании, практические методы и инструменты применения ИИ в преподавании РКИ изучены фрагментарно. Автором освещаются современные направления исследований, посвященных применению ИИ в образовании, с акцентом на его использовании для разработки дидактических материалов. Отмечается ограниченное количество исследований, посвященных оценке эффективности и практической применимости различных ИИ-решений в контексте РКИ. Особое внимание в статье уделяется возможностям сервисов и инструментов для создания качественных учебных материалов, приводится анализ их преимуществ и недостатков. Автор подчеркивает важность обсуждения этических и методических аспектов, связанных с применением ИИ в преподавании РКИ, включая риски чрезмерной технологической зависимости, ослабления личного контакта между преподавателем и обучающимся, а также вопросы сохранения личной информации и персональных данных. В заключение делается вывод о необходимости разработки специализированных программ обучения и повышения квалификации, направленных на эффективное применение ИИ преподавателями РКИ, т.к. интеграция ИИ в учебный процесс предъявляет новые требования к компетенциям преподавателей. Подчеркивается важность сохранения баланса между применением современных технологий и личным участием преподавателя для достижения оптимальных результатов в обучении.

в статье рассматривается юридическая клиника в качестве инновационной методики обучения студентов правовым дисциплинам. Автор акцентирует внимание на необходимости применения на старших курсах юридических вузов практикоориентированного подхода при подготовке будущих юристов с целью приобретения ими практических навыков решения юридических вопросов разного уровня сложности, закрепления и повышения уровня теоретических знаний и развития коммуникативных способностей. Подчеркивается роль правового консультирования населения стажерами юридической клиники как важной составляющей учебного процесса, способствующей формированию наряду с профессиональными компетенциями, ответственности и социальной активности будущих юристов. В статье рассмотрены некоторые подходы подготовки юристов посредством применения клинических методик на разных этапах консультирования клиентов юридической клиники, даны рекомендации по их внедрению в учебных процесс с целью повышения заинтересованности и активности студентов, приведен пример успешного опыта применения таких методов обучения.

современная аксиологическая парадигма российского общества складывается в условиях сложного ценностного синтеза, который характеризуется мультивекторным взаимодействием исторического наследия и инновационных социокультурных импульсов. Социально-педагогический контекст духовно-нравственного развития предполагает комплексный подход, интегрирующий воспитательные стратегии, образовательные технологии и социокультурные практики. Аксиологическое ядро образовательных систем концентрирует глубинные смыслы человеческого взаимодействия, обеспечивая когерентность социальных связей через призму духовно-нравственных координат. В эпоху тотальной технологизации и деструктивной урбанизации происходит девальвация традиционных ценностных матриц, где материальные императивы доминируют над экзистенциальными измерениями. Подобная интеллектуальная среда трансформируется в латентный механизм деконструкции фундаментальных основ образовательного пространства, продуцируя риски ментальной дезинтеграции современного социума. Процесс переоценки ценностей разворачивается как сложный диалог между инерционными культурными паттернами и новыми социальными смыслами, часто заимствованными из глобального культурного контекста. Воспитательная работа в данном контексте играет ключевую роль, от которой во многом зависит формирование духовно-нравственных основ подрастающего поколения.

развитие отношений между Россией и Китаем в области искусства и образования обусловило повышение интереса студентов КНР к русской народной и профессиональной музыке. Осваивая песенный фольклор различных регионов России на занятиях хоровым пением в отечественных вузах, китайские студенты сталкиваются с проблемами, связанными с языковыми различиями и пониманием смысла текста, который содержит старинные слова и выражения, ладово-мелодическими и интонационными особенностями, воспроизведением ритмического рисунка и аккордовой вертикали, различиями региональных певческих стилей и исполнительскими приемами. Русский песенный фольклор не является предметом специального изучения в китайских музыкальных школах, колледжах и вузах, поэтому актуальной задачей отечественной педагогики становится разработка специальных педагогических подходов к его освоению обучающимися из КНР. Цель статьи – выявить проблемы освоения русского песенного фольклора китайскими студентами и причины их появления, а также предложить пути их решения, которые выбраны на музыкальном факультете МПГУ.

настоящая статья посвящена анализу результатов опытно-экспериментального исследования, направленного на совершенствование подготовки старшеклассников к выполнению задания 3 «Условный диалог-интервью» устной части ЕГЭ по английскому языку. Исследование проводилось с сентября по декабрь 2024 года в языковой школе «Royal English» в городе Владимире, и всего в нем приняло участие 9 старшеклассников. Были проанализированы аналитические и методические материалы, подготовленные экспертами ЕГЭ всероссийского и регионального уровней. Был разработан универсальный алгоритм по работе с составленными условными диалогами-интервью и заданиями к ним, включающий в себя рецептивный, репродуктивно-аналитический и комбинаторно-конструктивный этапы. В статье приведены гистограммы, отражающие результаты выполнения учащимися задания «Условный диалог-интервью» по темам «School Days and Work», «Relationships at School. Problems and Solutions» и «Travel». Было доказано, что системное включение составленных учебных материалов положительно сказывается на формировании как речевых навыков учащихся, необходимых для формулирования ответов на вопросы интервьюера, так и иноязычной коммуникативной компетенции в целом. Целевой аудиторией исследования являются педагоги, готовящие старшеклассников к устной части ЕГЭ по английскому языку.

в 2022 году на базе Сибирского государственного университета была разработана и реализована программа Начальной Военной Подготовки. Данная программа доказала свою эффективность в плане организации аудиторной работы. При получении обратной связи, студенты попросили в качестве итоговых занятий провести для них военно-полевые сборы, что и было осуществлено в 2023 году. В данной статье приводятся результаты, полученные в ходе военно-полевых сборов и делаются выводы об эффективности таких сборов, как конечного этапа формирования соответствующих компетенций. Были получены и проанализированы данные об уровне: огневой, топографической, строевой подготовки, знания общевоинских уставов, а также способов защиты от оружия массового поражения. Уделено внимание изучению уровня физической подготовленности, проведены исследования динамики изменения основных физических качеств, в качестве методики использовался ВФСК «ГТО», который позволяет достаточно быстро и качественно оценить уровень физической подготовленности.

современные научные исследования указывают на то, что частое использование цифровых технологий оказывает значительное влияние на человека. Особенно важную роль цифровые технологии играют в интеллектуальных видах спорта, как например шашки и шахматы. В шашках давно применяют гибридный метод обучения с использованием цифровых инструментов и онлайн-платформ как неотъемлемой части спортивной подготовки каждого обучающегося. Специальные компьютерные программы могут улучшить качество игры спортсмена, память, специализированные навыки, развить «подвижный интеллект» и другие когнитивные способности. Цель нашего исследования – рассмотреть современные аспекты в сфере гибридной подготовки в интеллектуальных видах спорта с помощью цифровых инструментов. В исследовании представлен обзор литературы по цифровым технологиям в спорте, в котором разобраны цифровые инструменты, которые можно применять в подготовке спортсмена по шашкам. Исследование цифровых технологий в интеллектуальных видах спорта в основном сосредоточены на описательном анализе. Системный подход обеспечивает теоретическую основу для изучения вопросов эффективности и пользы.