Training of teachers for inclusive education

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article examines the experience of training teachers and specialists in inclusive education at the site of the general education resource center in the State budgetary educational institution school No. 3 of Krasnogvardeisky district of Saint-Petersburg. It presents the experience of implementing the program of dissemination of innovative experience «Comprehensive support for students with severe speech impairments (hereinafter referred to as SSI) in the context of special and inclusive education». The effectiveness of the program implementation is ensured by the developed educational and methodological kit. The results of a study to identify professional deficiencies of specialists in the field of education and upbringing of children with SSI are presented. The results of the students' training are presented, concerning the acquired and improved professional competencies in the field of inclusive education.

About the authors

E. A Afanasyeva

School No. 3, Saint-Petersburg

Email: Katen-af@mail.ru

E. I Pletentsova

School No. 3, Saint-Petersburg

I. V Ryabova

School No. 3, Saint-Petersburg

References

  1. Афанасьева Е.А., Плетенцова Е.И., Рябова И.В. Программно-методическое сопровождение коррекционно-развивающей работы в школе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи // Непрерывное образование. 2020. № 4 (34). С. 55 – 58.
  2. Кондратьева С.Ю., Ковалева М.В. Характеристика целостной педагогической системы профориентационной работы с обучающимися разных уровней обучения // Вестник педагогических инноваций. 2024. № № 2 (74). С. 5 – 12. doi: 10.15293/1812-9463.2402.01
  3. Лопатина Л.В., Баряева Л.Б., Ивлева М.Г. Подготовка логопедов: вчера, сегодня, завтра // Специальное образование и социокультурная интеграция. 2023. № 6. С. 135 – 141.
  4. Петрова Е.А., Иванова Л.Л., Нестерова Л.Г. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в образовательной организации // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 7. С. 39 – 51. doi: 10.47639/2074-4986_2021_7_39
  5. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 (ред. от 08.11.2022) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847) [Электронный ресурс]. URL: https:// https:// https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_175495/ (дата обращения: 22.01.2025)
  6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101) [Электронный ресурс].URL: https:// https:// https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ (дата обращения: 22.01.2025)
  7. Примерное Положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации (Минпросвещения России) Распоряжение 9 сентября 2019 г.№Р-93 [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72641204 (дата обращения: 30.11.2024)
  8. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. №544н [Электронный ресурс]. URL: https://https://shkolakochetovskaya-r68.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/profstandart/prikaz-544ot/ (дата обращения: 21.01.2025)
  9. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей. Москва: Парадигма, 2011. 279, [1] с.: ил., табл.; 20 см. (Специальная коррекционная педагогика). ISBN 978-5-4214-0011-0
  10. Алехина С.В., Кутепова Е.Н., Мельник Ю.В. и др. Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях: методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций. Москва: ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», 2022. 151 с. ISBN 978-5-94051-243-1
  11. Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1023. [Электронный ресурс]. URL: https:// https://ikp-rao.ru/frc-ovz3/ (дата обращения: 22.01.2025)
  12. Яковлев С.Б., Фур Е.П. Нарушения синтаксической структуры связного высказывания у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи // Коррекционная педагогика: взгляд в будущее: Сборник научных статей. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. С. 58 – 62.
  13. Яковлева Н.Н., Петрова Е.А. Организация образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Санкт-Петербург: СПб АППО, 2021. 104 с. ISBN 978-5-7434-0862-7

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).