Роль геймифицированного обучения в преподавании русских падежей: взгляд на восприятие студентов, говорящих на английском языке

в статье рассматривается, как внедрение игровых элементов может улучшить понимание грамматических падежей для англоязычных студентов в процессе их обучения. Игры могут служить инструментом в языковом образовании для решения грамматических концепций, которые могут быть запутанными для учащихся любого языка. Исследование освещает трудности, с которыми студенты сталкиваются при изучении русских грамматических падежей, особенно дательного падежа, и как эти проблемы часто приводят к чувству разочарования у учащихся. В этой статье рассматривается исследование, в котором участвовали 27 англоязычных студентов, недавно завершивших курс русского языка в Белгородском государственном университете. Цель заключалась в том, чтобы понять, может ли геймификация помочь студентам лучше освоить русскую грамматику и оставаться вовлеченными в процесс обучения. Результаты показали, что добавление игровых элементов повысило мотивацию, снизило тревожность по поводу грамматических ошибок и сделало обучение более приятным. Исследование подчеркивает важность таких функций, как обратная связь и вознаграждения, для улучшения образовательных инструментов.

геймификация, русская грамматика, падежи, изучение языка, вовлечённость студентов, мотивация, интерактивное обучение