Email this article EDUCATIONAL AND INDUSTRIAL PRACTICES OF JUNIOR STUDENTS AS AN EFFECTIVE METHOD OF FORMING THE PROJECT COMPETENCE OF FUTURE TEACHERS
- Authors: Sorokoumova G.V.1, Potapova T.K.1
-
Affiliations:
- Nizhny Novgorod State Linguistic University named after N. A. Dobrolyubov
- Issue: No 6 (2022)
- Pages: 9-17
- Section: TEACHER EDUCATION
- URL: https://ogarev-online.ru/2307-6127/article/view/269200
- DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-6-9-17
- ID: 269200
Cite item
Full Text
Abstract
The article considers project competence as a component of educational competence and a necessary component of professional competence of a teacher. Based on the theoretical analysis, the definition of the project competence and the project competence of the teacher, the stages of the formation of the project competence of students – future teachers in the educational space of the university is proposed. The content of educational (introductory), educational (design-technological) and production (design-technological) summer practices of students is described. A study is described to assess the effectiveness of practices of 1-2 courses and their impact on the formation of students’ project competence. The main method of research we chose an expert assessment of the main components of students’ project competence: the ability to design activities (analyze information, formulate a problem, set a goal for project activities, plan activities and design the final product); the ability to organize project activities (implement project activities, monitor and adjust project activities, evaluate the result); the ability to communicate effectively (organize and plan educational collaboration) and creativity. Analysis of the results of the study showed that without specially organized purposeful work (students of the control (KG) group) project competence is not formed, and students of the experimental (EG) group there have been significant changes in all components of project competence under the influence of the educational and production practices implemented by us. Conclusion. Educational (introductory), educational (design and technological) and production (design and technological) practices are an effective method of forming the project competence of future teachers and thereby affect the development of educational and professional, in general, the competence of future teachers.
About the authors
Galina Veniaminovna Sorokoumova
Nizhny Novgorod State Linguistic University named after N. A. Dobrolyubov
Email: galsors@mail.ru
ul. Minina, 31, Nizhny Novgorod, Russian Federation, 603155
Tatyana Konstantinovna Potapova
Nizhny Novgorod State Linguistic University named after N. A. Dobrolyubov
Email: admdep@lunn.ru
ul. Minina, 31, Nizhny Novgorod, Russian Federation, 603155
References
- Сорокоумова Г. В. Условия, механизмы и факторы развития профессиональной личности социономического типа: учеб. пособие. Н. Новгород: Изд-во НГЛУ, 2017. 296 с.
- Сорокоумова Г. В. Воспитательная компетентность будущего педагога: психологические механизмы и условия развития: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Нижний Новгород, 2011. 56 с.
- ФГОС по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/ (дата обращения: 18.06.2022).
- Демченко Л. В. О сущности понятия проектной компетентности будущих педагогов. URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017038743 (дата обращения: 18.06.2022).
- Иванова Л. В. Проектная деятельность как основа развития проектной компетентности учителя // Науковедение. 2014. № 4 (23). URL: http://naukovedenie.ru (дата обращения: 18.06.2022).
- Рабочая программа практик. URL: https://lunn.ru/sites/default/files/media/app_po_2021_2.pdf (дата обращения: 18.06.2022).
- Сорокоумова Г. В. Формирование проектной компетентности будущих педагогов-лингвистов // Профессиональная подготовка учителя иностранного языка в России: реалии и перспективы (Саломатовские чтения): материалы Всерос. научно-практ. конф. с международным участием. Нижний Новгород, 2021. С. 199–203.
- Сорокоумова Г. В., Курносова М. Г., Панова Н. В. Организация и содержание летнего отдыха в детских оздоровительных лагерях: учебное пособие для организации педагогической практики. Ч. 1: Основы основ; ч. 2: В помощь вожатому / под общ. ред. Г. В. Сорокоумовой. Нижний Новгород: ООО «Печатная Мастерская РАДОНЕЖ», 2016. 410 с.
- Методические рекомендации по организации и проведению в рамках осуществления педагогической деятельности мероприятий просветительского и образовательного характера, направленных на популяризацию русского языка, российского образования и обеспечение межнационального согласия / под ред. Г. В. Сорокоумовой. Нижний Новгород,: ИП Хусяинов Т.М., 2021. 148 с.
- Викулина М. А., Сорокоумова Г. В., Шурыгина О. В. Роль научно-исследовательской деятельности в развитии профессиональной личности будущего педагога-лингвиста // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 431. С. 155–160.
- Sorokoumova G., Tataurova E., Egorova T., Kostina O., Fedoseeva O. The technology of the development of dialogical speech skills of the students basedonforeign language communicative online training // Ural Environmental Science Forum «Sustainable Development of Industrial Region», UESF 2021 / ed. by V. Kankhva. Chelyabinsk, 2021. Vol. 258.
Supplementary files
