Модель профессиональной подготовки учителей к реализации межпредметной интеграции в естественнонаучном образовании: экспериментальное обоснование эффективности

в статье представлены результаты экспериментального обоснования модели профессиональной подготовки учителей к реализации межпредметной интеграции в естественнонаучном образовании школьников. Исследование основано на анализе профессиональных потребностей 207 педагогов естественнонаучных дисциплин и педагогическом эксперименте с участием 54 учащихся двух девятых классов и 8 учителей. Разработанная модель включает теоретический, практический блок и рефлексивный компонент; методическое сообщество поддержки, функционирующие на основе активно-деятельностного подхода с применением цифровых технологий. Эффективность модели оценивалась по четырем критериям готовности педагогов: когнитивному, операциональному, личностно-мотивационному и рефлексивному. Результаты двухфазного эксперимента показали статистически значимое повышение академической успеваемости учащихся с 3,6 до 4,1 балла, развитие межпредметных компетенций с 34% до 78% успешности выполнения интегрированных заданий, рост мотивации к изучению естественных наук в 5,6 раза выше контрольных показателей. Профессиональный рост педагогов характеризовался увеличением количества интегрированных уроков с 0–1 до 8–12 за полугодие при качестве 4,4 балла из 5. Полученные данные подтверждают эффективность предлагаемой модели и возможность ее широкого применения в системе повышения квалификации учителей естественнонаучных предметов.

межпредметная интеграция, профессиональная подготовка учителей, естественнонаучное образование, педагогический эксперимент, образовательные компетенции, методическое сообщество, цифровые технологии