Email this article Individual educational routes for students with disabilities in children's music schools: structure and content
- Authors: Chizhova A.V1
-
Affiliations:
- Vyatka State University
- Issue: No 3 (2025)
- Pages: 192-197
- Section: Articles
- URL: https://ogarev-online.ru/2687-1661/article/view/370711
- ID: 370711
Cite item
Abstract
according to the concept of development of additional education for children approved by the Government of the Russian Federation, the share of students with disabilities aged 5 to 18, including in children's music schools, should increase by more than 77% by 2030 compared to 2022. The increase in the number of students with disabilities in children's music schools poses many challenges for the staff of the additional educational organization related not only to the creation of an accessible environment, material and technical equipment, but also to the development of individual educational routes for such children in order to take into account their special educational needs. Most scientific papers describe the step-by-step development process and consider the content of sections of individual educational routes for gifted children, as well as for children with disabilities. The purpose of this article is to characterize the structure and content of individual educational routes applicable to students of children's music schools with disabilities. The development took into account the specifics of children's music education, the features of teaching children with disabilities, scientific works on the development of individual educational routes, as well as regulatory documents.
References
- Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 15.01.2025).
- Российская Федерация. Правительство. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р: распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р. URL: http://government.ru/docs/all/140314/ (дата обращения: 15.01.2025).
- Чижова А.В. Современное состояние проблемы дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в сфере искусств // Глобальный научный потенциал. 2023. № 5 (146). С. 64 – 67.
- Чижова А.В. Проблемы и перспективы развития инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в детских музыкальных школах и школах искусств // Современные тенденции развития науки и мирового сообщества в эпоху цифровизации: сб. ст. VI Междунар. науч.-практ. конф. М., 2022. С. 51 – 53.
- Симаева И.Н., Чуркин А.И. Отношение преподавателей дополнительного музыкального образования к инклюзивному образованию слепых и слабовидящих детей // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Сер.: Филология, педагогика, психология. 2023. № 2. С. 107 – 118.
- Чижова А.В. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в детских музыкальных школах // Успехи гуманитарных наук. 2024. № 6. С. 156 – 160.
- Кунаш М.А. Подходы к классификации индивидуальных образовательных маршрутов школьников // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 2. № 3. С. 77 – 81.
- Лучникова Е.В. Современное состояние изучения индивидуальных образовательных маршрутов // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 2. С. 46 – 52.
- Кремнева А.С., Маркова Н.Г., Гумерова М.М. Индивидуальный образовательный маршрут как инструмент организации работы с обучающимися с признаками одаренности // Проблемы современного образования. 2021. № 1. С. 152 – 160.
- Сагимбаева Г.С. Структурные компоненты индивидуального образовательного маршрута студента // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 6 (49). С. 157 – 159.
- Шеманов А.Ю. Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / ред. Е.В. Самсонова. М.: МГППУ, 2020. 192 с.
- Неженская Т.В. Структура индивидуальных образовательных маршрутов будущих педагогов начального образования // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2015. Т. 1 (67). № 2. С. 133 – 137.
- Будаева Н.А. Разработка и оформление индивидуального образовательного маршрута: метод. пособие. Усть-Кут: МОУ ДОД ДЮЦ УКМО, 2015. 27 с.
- Чижова А.В. Нормативное регулирование дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации // Образование России и актуальные вопросы современной науки: сб. ст. VI Всерос. науч.-практ. конф. Пенза, 2023. С. 506 – 508.
- Российская Федерация. Министерство просвещения. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: приказ М-ва просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/ (дата обращения: 15.01.2025).
- Тагильцева Н.Г., Коновалова С.А. Информационные технологии в развитии музыкальных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья // Музыкальное искусство и образование. 2022. Т. 10. № 4. С. 40 – 50.
- СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: постановление гл. санитар. врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 (с изменениями на 27 октября 2020 года). URL: https://docs.cntd.ru/document/420207400 (дата обращения: 15.01.2025).
- Российская Федерация. Министерство просвещения. О направлении методических рекомендаций “Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации”: письмо Минпросвещения России от 30.12.2022 г. № АБ-3924/06. URL: https://docs.cntd.ru/document/1300585279 (дата обращения: 15.01.2025).
Supplementary files
