Pedagogical mentorship in the development of linguistic and methodological competence of prospective foreign language teachers through research activities

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article addresses the issue of the insufficient effectiveness of the current system for training future foreign language teachers in the context of digital transformation and globalization of education. It highlights key contradictions hindering the development of linguistic and methodological competence, particularly the dominance of theoretical over practical training, weak research skills, and the absence of a systematic approach to mentorship support. The aim of the article is to theoretically substantiate and practically test a model of pedagogical mentorship aimed at fostering linguistic and methodological competence through students’ involvement in research activities. The author applies systemic, competency-based, activity-based, and learner-centered approaches in the study. The research methods include theoretical analysis, modeling, surveys, pedagogical observation, experimentation, and statistical data processing. The experimental study, conducted at the FSBEI HE «Lugansk State Pedagogical University» involved 54 students, mentor-teachers, and practicing foreign language teachers. As a result, a pedagogical mentorship model was developed, incorporating organizational, content-based, technological, and diagnostic components, and was implemented through the integration of individual, group, peer, and project-based mentorship. The results demonstrate statistically significant improvements across all components of linguo-methodological competence, particularly in the methodological and reflective domains, as well as an increase in students’ motivation for research activities. The model has proven effective in both quantitative and qualitative indicators, which allows it to be recommended for integration into teacher training practice.

About the authors

T. A Koknova

Lugansk State Pedagogical University

Email: koknovatanya@mail.ru

References

  1. Подчалимова Г.Н. Методика персонализированного повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях цифровой трансформации // Педагогика. 2021. Т. 85. № 4. С. 72 – 80.
  2. Павлова О.С. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. № 1. С. 45 – 60.
  3. Шумейко А.А. К вопросу создания кластерной модели организации научно-методического взаимодействия педагогических вузов и региональных институтов развития образования в условиях реализации федерального проекта «Учитель будущего» в субъектах РФ // Амурский научный вестник. 2021. № 3. С. 55 – 67.
  4. Freeman D. Second language teacher education // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages. 2001. P. 72 – 79. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667206.011.
  5. Richards J.C. Teacher, learner and student-teacher identity in TESOL // RELC Journal. 2023. Vol. 54. № 1. P. 252 – 266. DOI: https://doi.org/10.1177/003368822199130.
  6. Гальскова Н.Д. Ценностно-смысловые приоритеты студентов-будущих учителей иностранных языков в условиях цифровизации образования // Преподаватель XXI век. 2023. № 1-1. С. 30 – 39. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostno-smyslovye-prioritety-studentov-buduschih-uchiteley-inostrannyh-yazykov-v-usloviyah-tsifrovizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 03.06.2025).
  7. Гальскова Н.Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание // Иностранные языки в школе. 2015. № 8. C. 2 – 8.
  8. Платова Е.Д. Цифровизация лингвистического образования: проблемы и перспективы // Вестник ОГУ. 2022. № 2 (234). C. 40 – 44. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-lingvisticheskogo-obrazovaniya-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 03.06.2025).
  9. Ambrosetti A. Are you ready to be a mentor: Preparing teachers for mentoring pre-service teachers // Australian Journal of Teacher Education (Online). 2014. Vol. 39. № 6. P. 30 – 42. DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2014v39n6.2.
  10. Orland-Barak L. Teacher mentoring in service of preservice teachers’ learning to teach: Conceptual bases, characteristics, and challenges for teacher education reform // Journal of Teacher Education. 2021. Vol. 72. № 1. P. 86 – 99.
  11. Югфельд Е.А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN522.pdf (дата обращения: 03.06.2025).
  12. Руденко И.В. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального развития будущих педагогов // Научен вектор на Балканите. 2021. Т. 5. № 2 (12). С. 15 – 20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-forma-nauchno-metodicheskogo-soprovozhdeniya-professionalnogo-razvitiya-buduschih-pedagogov (дата обращения: 03.06.2025).
  13. Велиева С.В. Наставничество как инструмент профессиональной адаптации молодого преподавателя высшей школы // Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований. 2023. № 3. С. 14 – 18. DOI: https://doi.org/10.24412/1994-3776-2023-3-14-18.
  14. Гаврутенко Т.В. Организационно-педагогические условия развития наставничества учителей: управленческая практика // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 1 (34). С. 135 – 140. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-nastavnichestva-uchiteley-upravlencheskaya-praktika (дата обращения: 03.06.2025).
  15. Горностаева Ю.А. Наставничество как условие профессионального становления учителя // Актуальные направления научных исследований: перспективы развития: материалы Всеросссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары, 10 августа 2022 г. / редкол.: О.Н. Широков [и др.] Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2022. С. 61 – 64. DOI: https://doi.org/10.21661/r-557134.
  16. Зеер Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход // Образование и наука. 2003. № 5. С. 79 – 90. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-obrazovatelnoe-prostranstvo-lichnosti-sinergeticheskiy-podhod1 (дата обращения: 03.06.2025).
  17. Antera S. Professional competence of vocational teachers: A conceptual review // Vocations and Learning. 2021. Vol. 14. № 1. P. 459 – 479. DOI: https://doi.org/10.1007/s12186-021-09271-7.
  18. Белов В.В. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения саморазвития личности обучающихся: системно-эволюционная концепция // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся разного возраста. 2022. С. 100 – 128.
  19. Koknova T. The model of educational environment for prospective ESL teachers within competency-based education // Arab World English Journal (AWEJ). Special Issue on the English Language in Context. 2020. November. P. 79 – 89. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3735606.
  20. Maher D. Peer Mentoring for First-Year Pre-Service Teachers via a Blended Community to Support Literacy Development // Social Education Research. 2021. P. 205 – 216.
  21. Johnson W.B., Griffin K.A. On being a mentor: A guide for higher education faculty. Routledge, 2024. 254 р.
  22. Hawkins P. (ed.). Leadership team coaching in practice: Case studies on creating highly effective teams. Kogan Page Publishers, 2022. 438 p.
  23. Maready B., Cheng Q., Bunch D. Exploring mentoring practices contributing to new teacher retention: An analysis of the beginning teacher longitudinal study // International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring. 2021. Vol. 19 (2). P. 88 – 99.
  24. Keiler L.S., Diotti R., Hudon K. Supporting teachers as they support each other: Lessons concerning mentor teacher feedback to teacher mentees // Professional development in education. 2020. Vol. 49 (8). P. 225 – 242. DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1839781.
  25. Glazzard J., Green M. Effective Mentoring in Initial Teacher Education. Routledge, 2025. 184 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781041055242.
  26. Ewing L.A. Mentoring novice teachers // Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. 2021. Vol. 29 (1). P. 50 – 69.
  27. Parker A.K., Zenkov K., Glaser H. Preparing school-based teacher educators: Mentor teachers’ perceptions of mentoring and mentor training // Peabody Journal of Education. 2021. Vol. 96 (1). P. 65 – 75. DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2021.1877027.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).