Отправить статью по E-mail Когнитивно-экономический потенциал геймификации как игровые сценарии влияют на учебную мотивацию и образовательные траектории
- Авторы: Гарбузова Т.Г1, Виноградова И.В2, Улитин Е.В3, Фаизова Э.Ф4, Суриков Ю.Н5
-
Учреждения:
- Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова
- Санкт-Петербургский Государственный Аграрный университет
- Южно-Уральский государственный аграрный университет
- Уфимский университет науки и технологий
- Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
- Выпуск: № 8 (2025)
- Страницы: 6-11
- Раздел: Статьи
- URL: https://ogarev-online.ru/2687-1661/article/view/370530
- ID: 370530
Цитировать
Аннотация
статья посвящена эмпирическому анализу влияния различных игровых сценариев на учебную мотивацию, образовательное постоянство и академическую результативность студентов. Исследование опирается на когнитивно-экономический подход, рассматривающий обучение как процесс выбора с ограниченной рациональностью. В рамках эксперимента, реализованного в цифровой образовательной среде, сопоставлены четыре версии курса: базовая, квестовая, соревновательная и кооперативная. Полученные данные демонстрируют значительное повышение мотивации и постоянства обучения во всех геймифицированных условиях по сравнению с контрольной ситуацией. Особенно сильный эффект фиксируется в сценарии сотрудничества, где наблюдается максимальный рост мотивационного индекса и положительное изменение среднего GPA. Выводы раскрывают когнитивные механизмы воздействия игровых элементов и предлагают рекомендации по интеграции геймификации в онлайн-курсы.
Об авторах
Т. Г Гарбузова
Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М. Кирова
И. В Виноградова
Санкт-Петербургский Государственный Аграрный университет
Е. В Улитин
Южно-Уральский государственный аграрный университет
Э. Ф Фаизова
Уфимский университет науки и технологий
Ю. Н Суриков
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова
Список литературы
- Бусель С.В., Рудинский И.Д. Игрофикация как концептуальная основа модернизации образовательной среды // Вестник науки и образования Северо-Запада России. 2023. Т. 9. № 1. С. 101 – 125.
- Быстрова Н.В. и др. Геймификация в современном образовательном процессе // Журнал прикладных исследований. 2022. Т. 5. № 6. С. 416 – 425.
- Веряев А.А., Каменская В.О. Геймификация: от метафоры к педагогической технологии // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. 2022. С. 372 – 378.
- Евсеев В.В. и др. Игровые практики в образовательном пространстве вуза // Современное педагогическое образование. 2024. № 10. С. 231 – 235.
- Ефремова Н.Ф. Геймифицированная оценка образовательных достижений обучающихся // Концепт. 2024. № 1. С. 119 – 131.
- Куценок Е.Ю. Геймификация как часть индивидуальной траектории обучения студентов СПО // Научные рецензенты. 2023. 99 с.
- Тулупьева Т.В., Мавиди П.И. Компьютерная видеоигра как средство обучения будущих профессионалов // Humanities. 2023. Т. 20. № 2. С. 171 – 182.
- Филипская А.В. Образовательный потенциал геймификации в формировании межличностных и профессиональных коммуникативных навыков // Научная инициатива: проблемы и перспективы внедрения. 2025. 215 с.
- Шырынханова Д.Ж., Зенкович К.У., Муратова Ж.А. Геймификация в университетском образовании // In The World Of Science and Education. 2025. № 15 март ТН. С. 52 – 56.
- Якубова З.А.К., Туленова К.Ж. Синергетический подход к активизации учебной деятельности студентов через дидактические игры //Interdiscipline innovation and scientific research conference. 2025. Т. 3. № 30. С. 109 – 115.
Дополнительные файлы
