Foreign experience of inclusive education: from correction through integration to a healthy lifestyle

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article analyzes inclusive education, which made it possible to present its evolution in European countries within the framework of the diachronic method, which determined the spatial framework of the study. The general features and concepts of inclusive discourse are revealed, which development illustrates the dynamics of social, axiological, and didactic changes that occurred in education in the selected time period – the XIX-XXI centuries. National peculiarities related to inclusive education are considered conceptually and procedurally. Using the example of France, the author's interpretation of the history of physical education development of children with special developmental needs is presented in detail, key positions of school inclusive discourse transformation are identified from the strictest medical isolation, through integration and relative inclusion to broad inclusion and a healthy lifestyle. The article uses a corpus of authentic texts that allows us to cognitively relate to the material involved, terminologically enrich and replenish the scientific thesaurus in the field under consideration, and form a personal understanding of the theory and practice of inclusive education abroad. The materials of the article can be used to implement interdisciplinary research, the problems of which are related to the physical education influence (social, institutional, methodological) on schoolchildren in the discourse of broad inclusion.

About the authors

E. Ya Orekhova

Moscow City University

Email: orekhovaeya@mgpu.ru

A. I Orekhov

Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University

References

  1. Викулова Л.Г. Семиометрия рефлексии о ценностях современного общества // Лингвистика и аксиология. Этносемиометрия ценностных смыслов. Москва: Тезаурус, 2011. С. 196 – 230.
  2. Крысова Е.В. Социально-философские основания деинституционализации // Манускрипт. 2019. № 5. С. 128 – 131.
  3. Кукушкина О.И. Инклюзивное образование: взгляд дефектологов отечественной научной школы // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С. 34 – 42.
  4. Малофеев Н.Н. У истоков отечественного инклюзивного образования // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С. 18 – 33.
  5. Орехова Е.Я. Автономия в многообразии, или как нам обучить будущих учителей работе в инклюзивной образовательной среде // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. Т. 1. № 3 (93). С. 71 – 85. doi: 10.24412/2224-0772-2023-93-7-16.
  6. Орехова Е.Я. Эволюция физического воспитания молодежи во Франции в дискурсе здорового образа жизни // Здоровьесберегающие технологии в системе непрерывного образования: коллективная монография. Ульяновск: издательство "Зебра", 2016. С. 246 – 258.
  7. Орехова Е.Я. Натуральный метод физического воспитания молодежи Ж. Эбера: исторический аспект // Ценности и смыслы. 2023. № 3 (85). С. 28 – 41. doi: 10.24412/2071-6427-2023-3-28-41.
  8. Судакова Н.Е. Инклюзивные принципы устойчивого развития в перспективе расширения БРИКС: Россия как драйвер глобальной трансформации // Общество: политика, экономика, право. 2024. № 2 (127). С. 14 – 24. doi: 10.24158/pep.2024.2.1.
  9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2018 г. Москва: Эксмо, 2018. 144 с.
  10. Areekkuzhiyil S. Universal Design for Learning // Edutracks, 2022. Vol. 21 (4). P. 19 – 22.
  11. Demchenskaya L.G., Orekhov A.I. L'utilisation de l'?ducation physique adaptative pour renforcer les comp?tences des ?l?ves handicap?s // Приднепровский научный вестник. 2019. Vol. 12. No. 6. P. 3 – 6.
  12. Furyaeva T.V. Social-Labor Inclusion of Young People with Mental Disabilities // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS, Krasnoyarsk, 20–22 мая 2020 года. Krasnoyarsk Science and Technology City Hall. Vol. 90. Krasnoyarsk: European Proceedings, 2020. P. 383 – 390. doi: 10.15405/epsbs.2020.10.03.43.
  13. Galkien? A. The Model of UDL Implementation enabling the development of inclusive education in different educational contexts: Conclusions // Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning, 2021. Vol. 5. P. 313 – 323. doi: 10.1007/978-3-030-80658-3_12.
  14. Laing R.D. The Self and Others. London: Tavistock Publications, 1961. Р. 186. URL: https://oceanofpdf.com/authors/r-d-laing/pdf-epub-self-and-others-download/ (дата обращения: 26.11.2024).
  15. Orekhova E. Ya. Comparative pedagogy: changing research perspective // Perspectives of Science and Education. 2024. No. 2 (68). P. 10 – 23. doi: 10.32744/pse.2024.2.1.
  16. Tajri Y., Saint-Martin J. De l’exclusion ? l’int?gration ou l’engagement de Monique Pasqualini dans l’av?nement des ?preuves adapt?es d’EPS du baccalaur?at (1966-1981) // Staps. 2019. No. 123 (1). Р. 81 – 93. https://doi.org/10.3917/sta.123.0081.
  17. Therme P. L'echec scolaire, l'exclusion scolaire et la pratique sportive. Paris: PUF, 2005. 120 p.
  18. Tremblay Ph. ?cole inclusive: conditions et applications, Louvain-la-Neuve: Academia, 2020. 126 р. URL: https://www.researchgate.net/publication/367409294_Ecole_inclusive_conditions_et_applications.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).