Email this article Model of invariant content of parental education
- Authors: Milkevich O.A1,2,3, Babarykina N.A2, Loseva E.S2
-
Affiliations:
- Management Academy of the Ministry of the Interior of the Russian Federation
- Research Institute for Childhood, Family and Education
- Moscow State Linguistic University
- Issue: No 11 (2025)
- Pages: 234-240
- Section: Articles
- URL: https://ogarev-online.ru/2541-8459/article/view/371438
- ID: 371438
Cite item
Abstract
the article presents the results of studying the problem of parental education in the context of solving the problems of state policy on supporting families and children. The diversity of subjects involved in the implementation of parental education events and programs (educational organizations, cultural institutions, public organizations and movements, socially oriented non-profit organizations, etc.) requires regulation of both the order and the content of interaction. At the same time, it is necessary to determine the key cross-cutting lines of parental education that organically reflect the tasks of education implemented by educational organizations and ensure the continuity of the content, its internal integrity, taking into account the age and other characteristics of children and the possibilities of polysubject interaction. The purpose of the study is to develop a model of invariant content of parental education taking into account the needs of the family, the age of the children, and the capabilities of various departments in popularization state policy in the area of supporting families and children. Research methods: analysis of theoretical provisions, generalization, study of the experience of educational organizations, modeling. The theoretical significance lies in the development of a model of invariant content of parental education that reflects: the positions of the interacting parties and their contribution to solving the problems of parental education; content based on traditional Russian spiritual and moral values and educational objectives. The practical significance lies in the possibility of using this model by specialists of educational organizations at various levels when developing parental education programs, specifying the proposed content taking into account the age characteristics of children, accumulated traditions of educational work, partnerships and other characteristics.
About the authors
O. A Milkevich
Management Academy of the Ministry of the Interior of the Russian Federation; Research Institute for Childhood, Family and Education; Moscow State Linguistic University
ORCID iD: 0000-0003-2521-3101
N. A Babarykina
Research Institute for Childhood, Family and Education
E. S Loseva
Research Institute for Childhood, Family and Education
Email: loseva@institutdetstva.ru
ORCID iD: 0000-0003-3639-0744
References
- Гусев А.В. Родительское просвещение как инструмент государственной образовательной и семейной политики // Семья в XXI веке: проблемы и перспективы: Материалы докладов IV Всероссийской научно-практической конференции магистрантов, преподавателей, общественных деятелей, практиков, Барнаул, 28 апреля 2023 года. Барнаул: Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, 2023. С. 54 – 59.
- Илакавичус М.Р., Якушкина М.С. Психолого-педагогическое просвещение как средство развития родительских сообществ: опыт государств-участников СНГ // Человек и образование. 2022. № 3 (72). С. 45 – 56.
- Куракина Е.Ю. Родительское просвещение как механизм формирования ответственного родительства // Образовательная панорама. 2024. № 2 (22). С. 42 – 48.
- Майер А.А., Яковлева Э.Н., Зеленкова Т.В. Проектирование универсальной модели родительского просвещения в условиях дошкольного образования // Высшее образование сегодня. 2024. № 4. С. 10 – 17.
- Милькевич О.А. Межведомственное взаимодействие в родительском просвещении: проблемный анализ // Гуманитарные науки (г.Ялта). 2025. № 2(70). С. 16 – 22.
- Милькевич О.А. Современная семья как субъект образования и семейного воспитания: грани сопряжения // Культурогенезные функции психолого-педагогического и специального образования: сборник научных и научно-методических статей IХ Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 27 мая 2025 года. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2025. С. 1011 – 1016.
- Милькевич О.А. Специфика организации родительского просвещения в практике взаимодействия различных субъектов с семьями обучающихся // Science for Education Today. 2025. Т. 15. № 3. С. 7 – 25. doi: 10.15293/2658-6762.2503.01
- Самохвалова С.Ю. Проблемный анализ содержания просветительской работы с родителями в современных образовательных учреждениях // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-4. С. 191 – 197.
- Сережникова Р.К. Родительское просвещение как социальное партнерство субъектов образования и родителей: опыт России и ближнего зарубежья // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-1. С. 326 – 329.
Supplementary files
