Email this article On the role of media integration resources in self-study of Russian
- Authors: Di Y.1
-
Affiliations:
- Harbin Normal University
- Issue: No 10 (2025)
- Pages: 292-296
- Section: Articles
- URL: https://ogarev-online.ru/2687-1661/article/view/370905
- ID: 370905
Cite item
Abstract
this article examines the didactic potential of media integration resources in the autonomous study of Russian as a foreign language. Based on a systematic analysis, a classification of media resources (mobile applications, online platforms, social networks, audiovisual materials, electronic reference materials) and learner categories (academic, professional, socio-domestic) has been developed. The advantages of personalized and accessible learning are identified, along with challenges such as information overload, content heterogeneity, the risk of linguistic stereotypes, and the spread of profanity. Strategies for the effective use of resources are proposed, including needs diagnosis, critical content selection, and a differentiated approach. The necessity of developing media literacy and critical thinking among learners is emphasized.
References
- Ду Вэньцай, Ду Мэнфэй. Анализ преимуществ и недостатков совместного обучения в сетевой среде и значительное влияние его интеграции с образованием и преподаванием // Современные исследования в области образования и преподавания. 2017. № 7. С. 83 – 85.
- Ефимов А.А. Роль интернет-технологий в организации самостоятельной работы студентов непрофильных вузов при изучении французского языка // Педагогика и психология в высшей школе. 2022. Т. 22. № 1. С. 131 – 140.
- Косинцева Т.Д., Мирошниченко О.В., Шабалина Е.В. Опыт применения "перевернутого обучения" на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе // Педагогика и психология в высшей школе. 2022. Т. 22. № 1. С. 119 – 130.
- Лебеденко О.Н., Пестова Е.В., Демидова С.Ю. Использование Интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2019. № 4. С. 24 – 27.
- Максимук Л.М., Левонюк Л.Е. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку профессиональной направленности студентов неязыковых факультетов вузов // Балканское научно-обозрение. 2020. Т. 4. № 2. С. 19 – 23.
- Проскурина Г.А. Лингводидактический потенциал электронных образовательных ресурсов на платформе LMS MOODLE в обучении студентов неязыкового вуза иностранному языку // Педагогика и психология в высшей школе. 2022. Т. 22. № 1. С. 106 – 118.
- Рябова Э.М., Ван Б. Применение интерактивных образовательных технологии в обучении говорению на китайском языке студентов неязыковых специальностеи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 10. С. 289 – 305.
- Чжан Синин. Сравнение преимуществ и недостатков оффлайн- и онлайн-обучения английскому языку // Журнал Цзилиньского радио- и телевизионного университета. 2018. № 1. С. 92 – 93.
- Чжао Юйцзинь. Культивирование способности студентов колледжа к самостоятельному изучению английского языка на фоне Интернета // Заморский английский. 2023. № 13. С. 153 – 155.
- Чжун Цзяюй. Стратегии самостоятельного изучения иностранных языков в контексте "Интернет+": анализ на примере приложений для запоминания русских слов // Журнал Китайского мультимедийного и сетевого обучения. 2023. № 5. С. 103 – 106.
- Ян Цюдуо. Исследование текущего состояния онлайн-обучения студентов // Современное общение. 2020. № 24. С. 150 – 152.
- Ван Вэй. Анализ плюсов и минусов сетевого обучения в самостоятельном изучении иностранного языка // Журнал Китайского мультимедийного и сетевого обучения. 2024. № 2. С. 18 – 19.
Supplementary files
