A model of hybrid lifelong education: integration of online and offline formats

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article addresses the problem of developing a model of hybrid lifelong education based on the integration of online and offline learning formats. The relevance of the study is determined by the need to adapt the education system to the challenges of digital transformation and the growing demand for continuous renewal of knowledge and competencies. With the accelerated development of information and communication technologies, traditional forms of learning are losing their monopoly, giving way to new educational formats focused on individualization and flexibility of learning trajectories. The aim of the research was to justify and design a pedagogical model that ensures the effectiveness of hybrid learning within the framework of lifelong education. The study employed a set of theoretical and empirical methods, including literature analysis, modeling, surveys, interviews, pedagogical observation, and statistical data processing. The empirical base of the research consisted of professional development programs implemented in the university environment. The results revealed that the hybrid format provides higher indicators of academic performance, engagement, and learner satisfaction compared to exclusively online or offline formats. A comparative table and graph demonstrate the advantages of the combined approach. The discussion confirmed that the integration of digital and traditional educational technologies fosters the comprehensive development of professional and transversal competencies, the formation of self-learning skills, and the improvement of communication abilities. It is concluded that the developed model of hybrid lifelong education can be recommended for implementation in higher and continuing professional education, and may serve as a foundation for further pedagogical and educational management research.

About the authors

G. A Khorokhorina

Russian Biotechnology University

A. Z Izmailov

Russian University of Transport

L. P Son

National Research University MPEI

E. V Ivanova

Specialized Training Center of the Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin

A. I Rasulov

Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov

References

  1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
  2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. 207 с.
  3. Власова Ю.В. Проблема реализации личностного подхода в педагогике // Проблемы социальных и гуманитарных наук. 2023. № 4 (37). С. 144 – 147.
  4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 536 с.
  5. Дьяченко Т.А. Современные тенденции в методике преподавания иностранного языка // Педагогическое пространство: обучение, развитие, управление талантами: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 14 января 2019 года / главный редактор: Нечаев Михаил Петрович. Чебоксары: Негосударственное образовательное частное учреждение дополнительного профессионального образования "Экспертно-методический центр", 2019. С. 16 – 20.
  6. Жаркой А.Б., Лужков А.А., Подходова Н.С. Образовательные видеоролики - перспективная форма самостоятельной работы обучающихся // Физика в системе современного образования (ФССО-2023): материалы XVII Международной конференции, Санкт-Петербург, 27–30 июня 2023 года. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. С. 184 – 189.
  7. Жиронкина М.А., Гаврилова Ю.В. Особенности формирования коммуникативной компетентности на основе тренингов: опыт работы в государственном психологическом центре // Современный тренинг и коучинг: новые возможности в бизнесе и образовании: материалы по итогам VI Международной научно-практической конференции, Москва, 20 октября 2020 года. Саранск: Индивидуальный предприниматель Афанасьев Вячеслав Сергеевич, 2021. 9 с.
  8. Харченко Н.Л., Федорцова С.С., Власова Ю.В. Инструменты электронного обучения и технология их применения в аспекте цифровизации образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 12. С. 164 – 168. doi: 10.37882/2223-2982.2024.12.44.
  9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2005. 352 с.
  10. Марциновская В.А. Организационные формы кросс-культурной коммуникации студентов вуза в виртуальной среде // Педагогическая антропология. 2024. № 1. С. 25 – 30.
  11. Обухова Н.И., Гатиятулин Ш.Н. Ценностные ориентации поколения зуммеров в контексте развития человеческого капитала // Проблемы межрегиональных связей. 2024. № 28. С. 54 – 58. doi: 10.54792/24145734_2024_28_54_58.
  12. Панкова Т.Н., Багаев И.З., Беляева Ю.А. Особенности модернизации современного университетского образования в условиях интеграции научного знания // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2022. № 9-2. С. 43 – 47. doi: 10.37882/2223-2982.2022.09-2.20.
  13. Усов С.С., Хорохорина Г.А., Томин В.В. Принципы формирования иноязычной компетентности студентов неязыковых специальностей в условиях цифровизации образования // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 3-2. С. 103 – 107. doi: 10.37882/2223-2982.2024.3-2.33.
  14. Скляров Б.А. Актуальные проблемы современного медицинского права в России // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. № 7-1 (70). С. 231 – 234. doi: 10.24412/2500-1000-2022-7-1-231-234.
  15. Хуторской А.В. Дидактика. СПб.: Питер, 2019. 464 с.
  16. Ялаева Н.В., Жеребцова Е.В. Исследование мотивации студентов к изучению английского языка в юридическом вузе // Современное педагогическое образование. 2021. № 10. С. 194 – 198.
  17. Bartolom? A. Hybrid learning: Theoretical framework and pedagogical perspectives // Revista de Educaci?n a Distancia. 2011. № 25. P. 7 – 22.
  18. Bonk C.J., Graham C.R. (eds.). The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeiffer, 2006. 580 p.
  19. Garrison D.R., Vaughan N.D. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines. San Francisco: Jossey-Bass, 2008. 245 p.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).