Evaluation of residual level of physics knowledge among first-year students of transport university

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article is devoted to the problems of assessing the residual knowledge of physics in first-year students of regional transport universities. A survey was conducted among first-year students who entered the Siberian State University of Water Transport (SSUWT) in 2024. A total of 100 students took part in the study. The questionnaire included 25 questions related to basic physical concepts and laws that are necessary for successful study of the physics course at the university in the technical areas of training of transport universities. It was found that the students participating in the survey coped with an average of only 23% of the tasks related to basic physical concepts and laws. Most of the respondents encountered great difficulties in answering fairly simple questions related to such topics as torque, power, electric current, magnetic field and the law of conservation of charge. The results of the study confirmed the need to revise approaches to teaching physics in universities. It is recommended to introduce additional entrance control in physics and other natural science disciplines, as well as to develop individual learning paths that take into account the level of residual knowledge of first-year students. To increase motivation, it is proposed to hold popular science events and competitions related to physics. To strengthen interdisciplinary links, it is envisaged to involve teachers of special disciplines in the development of joint teaching aids with physics teachers. It is expected that the proposed measures will compensate for the lack of school knowledge in physics and increase students' motivation to study it.

About the authors

M. A Shcherbinina

Siberian State University of Water Transport

Email: m.a.scherbinina@nsawt.ru

E. A Pakhomov

Siberian State University of Water Transport

Email: e.a.pahomov@nsawt.ru

References

  1. Александрова Н.В., Иванова Н. А., Калашников Н.П. и др. Сравнение результатов входного контроля по физике среди первокурсников НИЯУ МИФИ в 2019-2021 годах // Физическое образование в ВУЗах. 2022. Т. 28. № 2. С. 42 – 51.
  2. Антонова Н. А. Приемы и формы обучения в формировании читательской грамотности при обучении физике // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 4 (49).
  3. Гнитецкая Т. Н., Шутко Ю. Е. Дисциплина "Физика" в профессиональном обучении сегодня и сто лет назад // Физико-математическое и технологическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы IV международной научно-методической конференции, Москва, 12-14 марта 2018 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2019. С. 436 – 442.
  4. Гнитецкая Т.Н., Дроздова Е.М. Слагаемые качества естественнонаучной подготовки // Физико-математическое и технологическое образование: проблемы и перспективы развития: Материалы VI Международной научно-методической конференции, Москва, 02-04 марта 2020 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 72 – 76.
  5. Еркович О.С., Поздышев М.Л Тестирование остаточных знаний студентов первого курса технического университета как инструмент менеджмента качества высшего образования: физика // Необратимые процессы в природе и технике: Труды Двенадцатой Всероссийской конференции: в 2-х т. Москва, 31 января – 03 2023 года. Т. 2. Москва: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет), 2023. С. 273 – 275.
  6. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Анализ формирования мотивации студентов к изучению физики в современных условиях // Открытое образование. 2022. Т. 26. № 2. С. 19 – 29.
  7. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Об объективности оценивания качества знаний при преподавании физики в вузе // Инженерное образование. 2023. № 34. С. 88 – 100.
  8. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Организация научно-исследовательской работы при преподавании физики на младших курсах // Инженерное образование. 2022. № 32. С. 37 – 47.
  9. Кучеренко М.А. Контроль знаний студента-будущего инженера по физике: самоподготовка, самоанализ, результаты // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: Материалы Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием), Оренбург, 23-25 января 2020 года. Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2020. С. 2216 – 2221.
  10. Малацион С.Ф., Куценко С.М. Повышение уровня знаний по физике в вузе // Russian Journal of Education and Psychology. 2022. Т. 13. № 3-2. С. 59 – 63.
  11. Назаров А.И. Проектирование онлайн-курса по физике как средства вариативной фундаментальной подготовки будущих инженеров // Инженерное образование. 2024. № 35. С. 87 – 96.
  12. Пахомов Е.А., Щербинина М.А. Проблемы набора абитуриентов в региональные вузы и пути решения // Единство науки и образования как инструмент перехода к постиндустриальному миру: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Волгоград, 27 августа 2024 года. Уфа: ООО "Омега сайнс", 2024. С. 95 – 96.
  13. Пищик В.И., Молохина Г.А. Особенности внимания и памяти студентов – поколение Z в условиях цифровизации // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13. № 1(50).
  14. Похолков Ю.П. Инженерное образование России: проблемы и решения. Концепция развития инженерного образования в современных условиях // Инженерное образование. 2021. № 30. С. 96 – 107.
  15. Шмидт Е.В., Матухин В.Л. Физическое образование в техническом университете // Цифровая трансформация в высшем и профессиональном образовании: Материалы 16-ой Международной научно-практической конференции, Казань, 25 мая 2022 года / Под общей ред. Р.С. Сафина, И.Э. Вильданова. Казань: Казанский государственный архитектурно-строительный университет, 2022. С. 544 – 547.
  16. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Актуальные проблемы набора абитуриентов в региональных вузах // Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. 2024. № 2. С. 159 – 161.
  17. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Проблемы низкой мотивации к обучению студентов первого курса // Сила знаний: объединение умов и ресурсов: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Тюмень, 12 октября 2024 года. Уфа: ООО "Омега сайнс", 2024. С. 145 – 147.
  18. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Снижение мотивации к учебе среди студентов первого курса // Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. 2024. № 4. С. 100 – 103.
  19. Arkannikova M.S., Kondin B.I. Russian engineering education in the context of the social demand transformation // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences. 19th Professional Culture of the Specialist of the Future (PCSF 2019) 2019. P. 601 – 617. URL: https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.12.65 (дата обращения: 20.04.2025)
  20. Bentley T., Miller R. Personalised learning: creating the ingredients for system and society wide change. Melbourne, Australia: Incorporated Association of Registered Teachers of Victoria, 2004. P. 157 – 160.
  21. Doucette D.J., Ch. Singh. Expansive framing produces more vivid introductory physics labs // Physics Education for Students: An Interdisciplinary Approach. Singapore: Bentham Books, 2021. P. 1 – 12.
  22. Gnitetskaya T., Tsoy A. Modeling the integrity of course learning using percolation through intra-disciplinary connections // Journal of Physics: Conference Series, Tinos island, Greece, 07-10 September 2020. Bristol: IOP Publishing Ltd, 2021.
  23. Kazakova Е., Kirpu S., Kruchek M., Moshkina E., Sergeeva O., Tikhomirova E. Active learning in studying physics as the first research experience of university students // Physics Education for Students: An Interdisciplinary Approach. Singapore: Bentham Books, 2021. P. 13 – 23.
  24. Kizilcec R.F., P?rez-Sanagust?n М., Maldonado J.J. Self-regulated learning strategies predict learner behavior and goal attainment in Massive Open Online Courses // Computers & Education. 2017. Vol. 104. P. 18 – 33.
  25. Panadero E.A Review of self-regulated learning: six models and four directions for research // Frontiers in Psychology. 2017. Vol. 8.
  26. Ro??ne M., Samusevi?a A. Assessment strategies to promote students' learning progress // Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. 2021. Vol. 2. P. 539 – 547.
  27. Zimmerman B.J., Moylan A.R. Self-regulation: where metacognition and motivation intersect // Handbook of Metacognition in Education / Eds. D.J. Hacker, J. Dunlosky, A.C. Graesser. NY: Routledge, 2009. P. 299 – 315.
  28. Wiek A., Bernstein M. J., Foley R. W., Cohen M., Forrest N., Kuzdas Ch., Kay B., Keeler L. W. Operationalizing Competencies in Higher Education for Sustainable Development // Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development. London, 2015. https://doi.org/10.4324/9781315852249

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).