Оценка остаточного уровня знаний по физике у студентов первого курса транспортного университета

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

статья посвящена проблемам оценки остаточных знаний по физике у первокурсников транспортных региональных университетов. Проведено анкетирование среди студентов первого курса, поступивших в Сибирский государственный университет водного транспорта (СГУВТ) в 2024 году. Всего в исследовании приняли участие 100 обучающихся. Анкета включала 25 вопросов, связанных с базовыми физическими понятиями и законами, которые необходимы для успешного изучения курса физики в вузе на технических направлениях подготовки транспортных университетов. Установлено, что студенты, участвующие в анкетировании, справились в среднем лишь с 23% заданий, связанных с базовыми физическими понятиями и законами. Большая часть опрошенных столкнулись с большими трудностями при и ответах на достаточно простые вопросы, касающиеся таких тем как момент силы, мощность, электрический ток, магнитное поле и закон сохранения заряда. Результаты исследования подтвердили необходимость пересмотра подходов к преподаванию физики в вузах. Рекомендовано введение дополнительного входного контроля по физике и другим естественно-научным дисциплинам, а также разработка индивидуальных траекторий обучения, учитывающих уровень остаточных знаний у первокурсников. Для повышения мотивации предложено проведение научно-популярных мероприятий и конкурсов, связанных с физикой. Для усиления межпредметных связей предусмотрено привлечение преподаватели специальных дисциплин к разработке совместных с преподавателями физики учебных пособий. Ожидается, что предложенные меры позволят компенсировать недостаток школьных знаний по физике и повысить мотивацию студентов к ее изучению.

Об авторах

М. А Щербинина

Сибирский государственный университет водного транспорта

Email: m.a.scherbinina@nsawt.ru

Е. А Пахомов

Сибирский государственный университет водного транспорта

Email: e.a.pahomov@nsawt.ru

Список литературы

  1. Александрова Н.В., Иванова Н. А., Калашников Н.П. и др. Сравнение результатов входного контроля по физике среди первокурсников НИЯУ МИФИ в 2019-2021 годах // Физическое образование в ВУЗах. 2022. Т. 28. № 2. С. 42 – 51.
  2. Антонова Н. А. Приемы и формы обучения в формировании читательской грамотности при обучении физике // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 4 (49).
  3. Гнитецкая Т. Н., Шутко Ю. Е. Дисциплина "Физика" в профессиональном обучении сегодня и сто лет назад // Физико-математическое и технологическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы IV международной научно-методической конференции, Москва, 12-14 марта 2018 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2019. С. 436 – 442.
  4. Гнитецкая Т.Н., Дроздова Е.М. Слагаемые качества естественнонаучной подготовки // Физико-математическое и технологическое образование: проблемы и перспективы развития: Материалы VI Международной научно-методической конференции, Москва, 02-04 марта 2020 года. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 72 – 76.
  5. Еркович О.С., Поздышев М.Л Тестирование остаточных знаний студентов первого курса технического университета как инструмент менеджмента качества высшего образования: физика // Необратимые процессы в природе и технике: Труды Двенадцатой Всероссийской конференции: в 2-х т. Москва, 31 января – 03 2023 года. Т. 2. Москва: Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет), 2023. С. 273 – 275.
  6. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Анализ формирования мотивации студентов к изучению физики в современных условиях // Открытое образование. 2022. Т. 26. № 2. С. 19 – 29.
  7. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Об объективности оценивания качества знаний при преподавании физики в вузе // Инженерное образование. 2023. № 34. С. 88 – 100.
  8. Казакова Е.Л., Мошкина Е.В., Сергеева О.В. Организация научно-исследовательской работы при преподавании физики на младших курсах // Инженерное образование. 2022. № 32. С. 37 – 47.
  9. Кучеренко М.А. Контроль знаний студента-будущего инженера по физике: самоподготовка, самоанализ, результаты // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: Материалы Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием), Оренбург, 23-25 января 2020 года. Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2020. С. 2216 – 2221.
  10. Малацион С.Ф., Куценко С.М. Повышение уровня знаний по физике в вузе // Russian Journal of Education and Psychology. 2022. Т. 13. № 3-2. С. 59 – 63.
  11. Назаров А.И. Проектирование онлайн-курса по физике как средства вариативной фундаментальной подготовки будущих инженеров // Инженерное образование. 2024. № 35. С. 87 – 96.
  12. Пахомов Е.А., Щербинина М.А. Проблемы набора абитуриентов в региональные вузы и пути решения // Единство науки и образования как инструмент перехода к постиндустриальному миру: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Волгоград, 27 августа 2024 года. Уфа: ООО "Омега сайнс", 2024. С. 95 – 96.
  13. Пищик В.И., Молохина Г.А. Особенности внимания и памяти студентов – поколение Z в условиях цифровизации // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13. № 1(50).
  14. Похолков Ю.П. Инженерное образование России: проблемы и решения. Концепция развития инженерного образования в современных условиях // Инженерное образование. 2021. № 30. С. 96 – 107.
  15. Шмидт Е.В., Матухин В.Л. Физическое образование в техническом университете // Цифровая трансформация в высшем и профессиональном образовании: Материалы 16-ой Международной научно-практической конференции, Казань, 25 мая 2022 года / Под общей ред. Р.С. Сафина, И.Э. Вильданова. Казань: Казанский государственный архитектурно-строительный университет, 2022. С. 544 – 547.
  16. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Актуальные проблемы набора абитуриентов в региональных вузах // Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. 2024. № 2. С. 159 – 161.
  17. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Проблемы низкой мотивации к обучению студентов первого курса // Сила знаний: объединение умов и ресурсов: Сборник статей Международной научно-практической конференции, Тюмень, 12 октября 2024 года. Уфа: ООО "Омега сайнс", 2024. С. 145 – 147.
  18. Щербинина М.А., Пахомов Е.А. Снижение мотивации к учебе среди студентов первого курса // Научные проблемы транспорта Сибири и Дальнего Востока. 2024. № 4. С. 100 – 103.
  19. Arkannikova M.S., Kondin B.I. Russian engineering education in the context of the social demand transformation // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences. 19th Professional Culture of the Specialist of the Future (PCSF 2019) 2019. P. 601 – 617. URL: https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.12.65 (дата обращения: 20.04.2025)
  20. Bentley T., Miller R. Personalised learning: creating the ingredients for system and society wide change. Melbourne, Australia: Incorporated Association of Registered Teachers of Victoria, 2004. P. 157 – 160.
  21. Doucette D.J., Ch. Singh. Expansive framing produces more vivid introductory physics labs // Physics Education for Students: An Interdisciplinary Approach. Singapore: Bentham Books, 2021. P. 1 – 12.
  22. Gnitetskaya T., Tsoy A. Modeling the integrity of course learning using percolation through intra-disciplinary connections // Journal of Physics: Conference Series, Tinos island, Greece, 07-10 September 2020. Bristol: IOP Publishing Ltd, 2021.
  23. Kazakova Е., Kirpu S., Kruchek M., Moshkina E., Sergeeva O., Tikhomirova E. Active learning in studying physics as the first research experience of university students // Physics Education for Students: An Interdisciplinary Approach. Singapore: Bentham Books, 2021. P. 13 – 23.
  24. Kizilcec R.F., P?rez-Sanagust?n М., Maldonado J.J. Self-regulated learning strategies predict learner behavior and goal attainment in Massive Open Online Courses // Computers & Education. 2017. Vol. 104. P. 18 – 33.
  25. Panadero E.A Review of self-regulated learning: six models and four directions for research // Frontiers in Psychology. 2017. Vol. 8.
  26. Ro??ne M., Samusevi?a A. Assessment strategies to promote students' learning progress // Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. 2021. Vol. 2. P. 539 – 547.
  27. Zimmerman B.J., Moylan A.R. Self-regulation: where metacognition and motivation intersect // Handbook of Metacognition in Education / Eds. D.J. Hacker, J. Dunlosky, A.C. Graesser. NY: Routledge, 2009. P. 299 – 315.
  28. Wiek A., Bernstein M. J., Foley R. W., Cohen M., Forrest N., Kuzdas Ch., Kay B., Keeler L. W. Operationalizing Competencies in Higher Education for Sustainable Development // Routledge Handbook of Higher Education for Sustainable Development. London, 2015. https://doi.org/10.4324/9781315852249

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).