Пост-эффекты пандемии COVID-19: удовлетворенность иностранных студентов дистанционным обучением в российских вузах

Обложка


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Численность и доля иностранных студентов в российских вузах непрерывно возрастает на протяжении последнего десятилетия. Актуальной задачей для вузов является разработка комплекса мероприятий по адаптации иностранных студентов к обучению в дистанционном формате в условиях пандемии COVID-19 и в дальнейшем. Разработка данных мероприятий возможна на основе применения инструментов мониторинга мнений иностранных студентов, позволяющих своевременно выявить проблемные зоны в их адаптации к дистанционному формату обучения. Цель статьи – представить результаты исследования удовлетворенности иностранных обучающихся российских вузов параметрами дистанционного обучения в условиях пандемии COVID-19 и разработки адаптационных мероприятий.

Материалы и методы. Для определения оценки удовлетворенности дистанционным обучением были опрошены 760 иностранных студентов, обучающихся в российских вузах. С целью интерпретации и обобщения результатов проведенного опроса применялся метод индукции. Мониторинг осуществлялся с учетом методических подходов к проведению исследования, разработанных с участием научно-учебной лаборатории Пензенского филиала Финансового университета «Стратегии повышения конкурентоспособности международной деятельности вузов в глобальном цифровом пространстве» (приказ от 28.05.2021 г. № 1216/0).

Результаты исследования. В результате социологического опроса студентов-иностранцев в области удовлетворенности дистанционным форматом обучения были выявлены следующие проблемные области: дефицит очного общения с сокурсниками и преподавателями, трудности восприятия интерфейса программ, образовательных платформ и порталов, самоорганизация и вовлеченность в учебный процесс. Однако большинство иностранных обучающихся отмечает преимущества дистанционного обучения: легче посещать занятия, возможность многократно просматривать учебные материалы в удобное время, больше времени на хобби и близких и др. Были разработаны практико-ориентированные рекомендации в области цифровых компетенций, технологических и ресурсных возможностей, организационной и психологической адаптации иностранных студентов в российских вузах.

Обсуждение и заключение. Сделанные авторами выводы вносят теоретический и практический вклад в развитие научно обоснованных подходов и методологического инструментария для изучения уровня удовлетворенности иностранных студентов параметрами дистанционного формата обучения в российских университетах. Материалы статьи будут полезны ученым и исследователям, занимающимся подобными проблемами, а также федеральным и региональным правительствам, министерствам образования, вузам при разработке программ совершенствования дистанционного формата обучения иностранных граждан.

Об авторах

Владимир Викторович Бондаренко

Пензенский филиал Финансового университета при Правительстве РФ

Email: bond40@bk.ru
ORCID iD: 0000-0002-6716-1963
Scopus Author ID: 57211802151

профессор кафедры менеджмента, информатики и общегуманитарных наук, доктор экономических наук

Россия, г. Пенза

Сергей Викторович Полутин

МГУ им. Н. П. Огарёва

Email: polutin.sergei@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0003-0399-4154
Scopus Author ID: 57215972235
ResearcherId: A-9592-2017

директор НИИ регионологии, заведующий кафедрой социологии и социальной работы, доктор социологических наук, профессор

Россия, г. Саранск

Мария Алексеевна Танина

Пензенский филиал Финансового университета при Правительстве РФ

Автор, ответственный за переписку.
Email: margo10@inbox.ru
ORCID iD: 0000-0001-7311-6280
Scopus Author ID: 57211810144
ResearcherId: E-7224-2018

доцент кафедры менеджмента, информатики и общегуманитарных наук, кандидат экономических наук

Россия, г. Пенза

Вера Александровна Юдина

Пензенский филиал Финансового университета при Правительстве РФ

Email: vayudina@fa.ru
ORCID iD: 0000-0001-9835-9430
Scopus Author ID: 57211803103
ResearcherId: E-4558-2018

заведующий кафедрой менеджмента, информатики и общегуманитарных наук, кандидат экономических наук

Россия, г. Пенза

Список литературы

  1. Оrganization of Research Activities as a Factor in Increasing the Efficiency of Training International Students in Host Russian Universities / A. B. Shatilov [et al.] // International Journal of Criminology and Sociology. 2020. Vol. 9. P. 1174–1187. doi: https://doi.org/10.6000/1929-4409.2020.09.138
  2. Привлекательность российских вузов среди иностранных студентов в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг / В. В. Бондаренко [и др.] // Интеграция образования. 2022. Т. 26, № 1. С. 72–92. doi: https://doi.org/10.15507/1991-9468.106.026.202201.072-092
  3. Maqableh М., Alia М. Evaluation of Online Learning of Undergraduate Students under Lockdown Amidst COVID-19 Pandemic: The Online Learning Experience and Students’ Satisfaction // Children and Youth Services Review. 2021. Vol. 128. doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106160
  4. Estimating Students’ Online Learning Satisfaction during COVID-19: A Discriminant Analysis / M. Al-Nasa’h [et al.] // Heliyon. 2021. Vol. 7, issue 12. doi: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08544
  5. Cornine A. Reducing Nursing Student Anxiety in the Clinical Setting: An Integrative Review // Nursing Education Perspectives. 2020. Vol. 41, issue 4. P. 229–234. doi: https://doi.org/10.1097/01.NEP.0000000000000633
  6. Hsu HC. K., Wang C. V., Levesque-Bristol C. Reexamining the Impact of Self-Determination Theory on Learning Outcomes in the Online Learning Environment // Education and Information Technologies. 2019. Vol. 24, issue 3. P. 2159–2174. doi: https://doi.org/10.1007/s10639-019-09863-w
  7. Evaluating E-Learning Systems Success: An Empirical Study / D. Al-Fraihat [et al.] // Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 102. P. 67–86. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.004
  8. Szopinski T., Bachnik K. Student Evaluation of Online Learning during the COVID-19 Pandemic // Technological Forecasting & Social Change. 2022. Vol. 174. doi: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121203
  9. Rasheed R. A., Kamsin A., Abdullah N. A. Challenges in the Online Component of Blended Learning: A Systematic Review // Computers & Education. 2019. Vol. 144. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701
  10. Exploring Undergraduate Students’ Attitudes Towards Emergency Online Learning during COVID-19: A Case from the UAE // Children and Youth Services Review. 2020. Vol. 119. doi: https://doi.org/10.1016/j. childyouth.2020.105699
  11. Shim T. E., Lee S. Y. College Students’ Experience of Emergency Remote Teaching Due to COVID-19 // Children and Youth Services Review. 2020. Vol. 119. doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105578
  12. Yau A. H. Y., Yeung M. W. L., Lee C. Y. P. A Co-Orientation Analysis of Teachers’ and Students’ Perceptions of Online Teaching and Learning in Hong Kong Higher Education during the COVID-19 Pandemic // Studies in Educational Evaluation. 2022. Vol. 72. doi: https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101128
  13. Mishra L., Gupta T., Shree A. Online Teaching-Learning in Higher Education during Lockdown Period of COVID-19 Pandemic // International Journal of Educational Research Open. 2020. Vol. 1. doi: https://doi. org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
  14. Yeung M. W. L., Yau A. H. Y. A Thematic Analysis of Higher Education Students’ Perceptions of Online Learning in Hong Kong under COVID-19: Challenges, Strategies and Support // Education and Information Technologies. 2022. Vol. 27. P. 181–208. doi: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10656-3
  15. Mok K. H., Xiong W., Bin Aedy Rahman H. N. COVID-19 Pandemic’s Disruption on University Teaching and Learning and Competence Cultivation: Student Evaluation of Online Learning Experiences in Hong Kong // International Journal of Chinese Education. 2021. Vol. 10, issue 1. doi: https://doi.org/10.1177/22125868211007011
  16. Student Perspective of Classroom and Telelearningduring Covid-19 Pandemic in the Undergraduate Dental Study Program Universitas Indonesia / L. R. Amir [et al.] // BMC Medical Education. 2020. Vol. 20. doi: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02312-0
  17. Lorenza L., Carter D. Emergency Online Teaching during COVID-19: A Case Study of Australian Tertiary Students in Teacher Education and Creative Arts // International Journal of Educational Research Open. 2021. Vol. 2. doi: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100057
  18. Advantages, Limitations and Recommendations for Online Learning during COVID-19 Pandemic Era: Online Learning during COVID-19 Pandemic Era / K. Mukhtar [et al.] // Pakistan Journal of Medical Sciences. 2020. Vol. 36, no. COVID19-S4. doi: https://doi.org/10.12669/pjms.36.COVID19-S4.2785
  19. Aguilera-Hermida A. P. College Students’ Use and Acceptance of Emergency Online Learning Due to COVID-19 // International Journal of Educational Research Open. 2020. Vol. 1. doi: https://doi.org/10.1016/j. ijedro.2020.100011
  20. Castelli F. R., Sarvary M. A. Why Students Do not Turn on Their Video Cameras during Online Classes and an Equitable and Inclusive Plan to Encourage Them to Do So // Ecology and Evolution. 2021. Vol. 11, issue 8. P. 3565–3576. doi: https://doi.org/10.1002/ece3.7123
  21. An Exploratory Study on the Emergency Remote Education Experience of Higher Education Students and Teachers during the COVID-19 Pandemic / G. Oliveira [et al.] // British Journal of Educational Technology. 2021. Vol. 52, issue 4. P. 1357–1376. doi: https://doi.org/10.1111/bjet.13112
  22. Khogali H. The Effect of COVID-19 Corona Virus on Sustainable Teaching and Learning in Architecture Engineering // Modern Applied Science. 2020. Vol. 14, no. 8. P. 44–58. doi: https://doi.org/10.5539/mas. v14n8p44
  23. Aboagye E., Yawson J. A., Appiah K. N. COVID-19 and E-Learning: The Challenges of Students in Tertiary Institutions // Social Education Research. 2020. Vol. 2, issue 1. P. 1–8. doi: https://doi.org/10.37256/ ser.212021422
  24. The Psychological Impact of the COVID-19 Epidemic on College Students in China / W. Cao [et al.] // Psychiatry Research. 2020. Vol. 287. doi: https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
  25. Jan A. A Phenomenological Study of Synchronous Teaching during Covid-19: A Case of an International School in Malaysia // Social Sciences & Humanities Open. 2020. Vol. 2, issue 1. doi: https://doi.org/10.1016/j. ssaho.2020.100084
  26. Шепелева Л. А., Марюхина В. В. Анализ удовлетворенности студентов дистанционными образовательными ресурсами // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3 (88). С. 134–136. doi: https://doi. org/10.24412/1991-5497-2021-388-134-136
  27. Оценка удовлетворенности студентов в условиях дистанционного образования / А. А. Колесникова [и др.] // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 4. doi: https://doi.org/10.17513/ spno.30068
  28. Легостаева И. В. Отношение студенческой молодежи к дистанционному формату обучения в условиях пандемии: социологический анализ // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2021. № 2. URL: https://sfk-mn.ru/PDF/17SCSK221.pdf (дата обращения: 01.03.2022).
  29. Оценка удовлетворенности организацией дистанционного обучения студентами первого курса на примере одной из кафедр ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава России / О. Ю. Худякова [и др.] // Новый день в медицине. 2021. № 3 (31). С. 161–164. URL: https://chelsma.ru/nodes/39643 (дата обращения: 01.03.2022).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Бондаренко В.В., Полутин С.В., Танина М.А., Юдина В.А., 2022

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Журнал "Интеграция образования" основан в 1996 году.
Реестровая запись ПИ № ФС 77-70142 от 16 июня 2017 г.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».