Социологические методы контроля сформированности межкультурной компетенции студентов
- Авторы: Сорокин Д.О.1
-
Учреждения:
- Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина
- Выпуск: Том 6, № 2 (2022)
- Страницы: 281-288
- Раздел: Педагогика и психология
- Статья опубликована: 22.01.2026
- URL: https://ogarev-online.ru/2542-2340/article/view/372211
- ID: 372211
Цитировать
Аннотация
В работе рассмотрены следующие социологические методы сбора информации: а) наблюдение; б) анкетирование; в) опрос; г) интервью с позиции обучения иностранному языку. Проведен их анализ, выявлен ряд преимуществ и недостатков. Метод интервью показал себя как наиболее сложный, но в то же самое время наиболее действенный из всех перечисленных методов.
Ключевые слова
Об авторах
Данила Олегович Сорокин
Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина
Автор, ответственный за переписку.
Email: sorokindanila2002@gmail.com
научный сотрудник, лаборатория языкового поликультурного образования
Россия, Российская Федерация, 392000 г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33Список литературы
- Плужник И.Л. Основные компоненты моделирования процесса формирова-ния иноязычной межкультурной коммуникативной компетенции в вузов-ском гуманитарном образовании // Педагогическое образование в России. 2016. № 12. С. 225-230. https://doi.org/10.26170/po16-12-44
- Барышников Н.В., Бернштейн В.Л. Формирование профессиональной ком-муникативной межкультурной компетенции: обобщение опыта, поиск ме-тодических решений // Язык и культура. 2018. № 43. С. 136-147. https://doi.org/10.17223/19996195/43/9
- Елизарова Г.В Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005. 352 с.
- Byram M. Teaching and assessing intercultural communicative competence. Cle-vedon: Multilingual Matters, 1997. 124 p.
- Сысоев П.В. Пересматривая конструкт межкультурной компетенции: обу-чение межкультурному взаимодействию в условиях «диалога культур» и «не-диалога культур» // Язык и культура. 2018. № 43. С. 261-281. DOI: https://doi.org/10.17223/19996195/43/16
- Сысоев П.В. Основные положения коммуникативно-этнографического под-хода к обучению иностранному языку и культуре // Язык и культура. 2014. № 4 (28). С. 184-202.
Дополнительные файлы
