Parental attitudes to the problem of home-based education of children with disabilities

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The purpose of the study: to identify and study parental attitudes to the problem of home-based education of children with disabilities. Research methods: questionnaire "Assessment of coping strategies in various fields" (E. Heim); "Questionnaire for parents whose children are home-schooled". The developed questionnaire includes 13 questions. The questions are aimed at identifying the difficulties and needs of parents in organizing home-based education. The main method of the study was the content analysis of the respondents' free statements, which presupposes the completion of a number of sentences. Meaningful interpretation of the highlighted answers allows you to identify hidden semantic experiences, difficulties, as well as to outline optimal ways to solve problems.   The study involved 60 parents with children with disabilities (school age) who are on home-based education. According to the results of the content analysis of the parents' statements, 85 completed semantic units were identified, which, according to the psychological content, were combined into semantic categories reflecting the difficulties of parents in the home-based form of teaching a child with disabilities: "learning and upbringing difficulties", "psychological and pedagogical difficulties", "medical difficulties". The results of the study showed that parents whose children are home-schooled can be differentiated depending on the duration of the child's education at home.

References

  1. Аркатова Л. Р. Система индивидуальной работы учителя с учеником при надомном обучении // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. №51. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-individualnoy-raboty-uchitelya-s-uchenikom-pri-nadomnom-obuchenii (дата обращения: 30.08.2022).
  2. Быкова И. С., Краснощекова И. В., Якиманская И. С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья): постановка проблемы // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otnoshenie-k-bolezni-u-roditeley-detey-s-ovz-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-postanovka-problemy (дата обращения: 29.08.2022).
  3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. – 654 с
  4. Выход из сложных ситуаций. Диагностика копинг стратегий Хайма (Тест Хайма борьбы со стрессом) [Электронный ресурс] // Психологи счастливой жизни. – Электрон. дан. – [Б. м., б. г.]. – URL: https://psycabi.net/testy/178-ishchem-vykhod-iz-slozhnykh-situatsij-metodika-dlya-psikhologicheskojdiagnostiki-koping-mekhanizmov-test-khajma (дата обращения: 05.04.2019).
  5. Левакова, Е. М. Формирование гармоничного отношения родителей к детям с ограниченными возможностями здоровья : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Левакова Е. М.; [Место защиты: Балт. федер. ун-т им. Иммануила Канта]. – Калининград, 2018. – 23 с.
  6. Методические рекомендации об организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Rossii-ot-24.11.2021-N-DG-2121_07/ (дата обращения: 21.11.2022).
  7. Митчелл, Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования // Использование научно обоснованных стратегий обучения в инклюзивном образовательном пространстве / Пер. Аникеев, И. С., Борисова, Н. В. – М., 2009.
  8. Морозова, В. И. Детско-родительские отношения как фактор сотрудничества педагогов с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, в системе инклюзивного образования / В.И. Морозова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2018. – № 4 (127). – С. 67-72.
  9. Организация надомного обучения дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) : методическое пособие / С. Б. Лазуренко, Н. Н. Павлова. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – 70 с.
  10. Письмо Минобразования России от 28.02.2003 № 27/2643-6 «О Методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения» URL: http://school512.ru/file/F_G_O_S/FGOS_OVZ/Normat_baza/6_pismo_27_2643_6.pdf (дата обращения: 21.11.2022).
  11. Ткачёва, В. В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. (Специальная психология.). – М. : Национальный книжный центр, 2014. – 152 с.
  12. Уклеина А. Е., Мухортова С. А., Горбачёва Т. В., Пчелинцева С. В., Козельцева Н. П. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // НАУ. 2021. №71-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semi-v-sotsializatsii-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya (дата обращения: 29.08.2022).
  13. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598
  14. Recent debates in special and inclusive education. In International Encyclopedia of Education, 4th ed.; / Kauffman, J. M., Anastasiou, D.; Felder, M.; Hornby, G.; Lopes, J. // Tierney, R., Rizvi, F., Ercikan, K., Smith, G., Slee, R., Eds.; – Elsevier : Amsterdam, The Netherlands, 2021.
  15. Trute, B. Grandparents of Children with Developmental Disabilities: Intergenerational Support and Family Well-Being. Families in Society. 2003;84(1):119-126. doi: 10.1606/1044-3894.87.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).