СИСТЕМА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ДИАГНОСТИКУ И КОРРЕКЦИЮ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
- Авторы: Рудзинская Т.Ф.1, Порошина А.М.1
-
Учреждения:
- Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского
- Выпуск: № 9 (2025)
- Страницы: 125-131
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://ogarev-online.ru/2222-4378/article/view/376194
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_9_125
- ID: 376194
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Статья посвящена актуальной проблеме — коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы умственно отсталых подростков. Ключевой задачей психолого-педагогической помощи является не только коррекция, но и совершенствование
эмоционально-волевой регуляции подростков с интеллектуальными нарушениями, поскольку ее недоразвитие влечет за собой отклонения в поведении, стремление к изоляции от общества, снижение и ухудшение продуктивности, а также иные негативные последствия в жизни ребенка. В представленном исследовании авторы анализируют эффективность коррекционной программы, включающей в себя сюжетно-ролевые игры и специализированный набор упражнений. На основании полученных результатов демонстрируется благоприятное влияние предложенной программы на развитие эмоционально-волевой сферы подростков с легкой степенью умственной
отсталости.
эмоционально-волевой регуляции подростков с интеллектуальными нарушениями, поскольку ее недоразвитие влечет за собой отклонения в поведении, стремление к изоляции от общества, снижение и ухудшение продуктивности, а также иные негативные последствия в жизни ребенка. В представленном исследовании авторы анализируют эффективность коррекционной программы, включающей в себя сюжетно-ролевые игры и специализированный набор упражнений. На основании полученных результатов демонстрируется благоприятное влияние предложенной программы на развитие эмоционально-волевой сферы подростков с легкой степенью умственной
отсталости.
Ключевые слова
Об авторах
Танзиля Фаатовна Рудзинская
Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского
ORCID iD: 0000-0002-9601-3812
Ангелина Михайловна Порошина
Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского
ORCID iD: 0000-0002-5005-1098
Список литературы
Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2016. 583 с. Echavarria-Ramirez L. M. Exploracion neuropsicologica en ninos con discapacidad intellectual / L. M. Echavarria-Ramirez, J. Tirapu-Ustarroz // Rev Neurol. 2021. Vol. 16 No73 (2) P. 66–76. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка / Психология личности. Том 2. Самара: «БАХРАХ», 1999. 544 с. Александрова А. В. Психологическая коррекция эмоционально-волевых нарушений у умственно отсталых детей в подростковом возрасте // Инновационные условия развития науки и образования в межкультурном взаимодействии: комплексный подход. Материалы II международной научно-практической конференции. Издательство: Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 2015. 260 с. Шаповаленко И. В. Возрастная психология: психология развития и возрастная психология // М.: Гардарики, 2005. 349 с. Сорокин В. М. Специальная психология: учебное пос. / Под научн. ред. Л. М. Шипициной. СПб.: Речь, 2003. 216 с. Рудзинская Т. Ф., Порошина А. М. Учет особенностей эмоционально-волевой сферы в процессе психолого-педагогического сопровождения умственно отсталых подростков // Специальное образование и социокультурная интеграция. 2022. No 5. С. 243–253. Рудзинская Т. Ф., Порошина А. М. Обзор современных исследований проблемы развития эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей / Инклюзия в образовании. 2021. Т. 6. No 1(21). С. 113–124. Pinals D. A. Persons With Intellectual and Developmental Disabilities in the Mental Health System: Part 2. Policy and Systems Considerations/ D.A. Pinals, L. Hovermale, D. Mauch, L. Anacker// Psychiatr Serv. 2022. Vol. 1 No 73(3) P. 321–328. Акчурина Э. Н. Организация программы коррекции эмоционально-волевой сферы младших школьников с легкой и умеренной степенями умственной отсталости // E-Scio. 2020. No 3 (42). С. 282–287. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. М.: Генезис, 2004. 175 с. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. Буянова М. И. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2009. 160 с. Уханова А. В. «Развитие эмоций и навыков общения у ребенка». СПб.: «Речь», 2017. 118 с. Кряжева Н. Л. Радуемся вместе: Развитие эмоционального мира детей. Екатеринбург: У-Фрактория, 2006. 208 с. Монакова Н. И. «Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников». СПб.: «Речь», 2008. 124 с. Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми задержкой психического развития. М.: Владос, 2004. 80 с. Пилипко Н. В. Приглашение в мир общения. М.: УЦ «Перспектива», 2001. 107 с. Погудкина И. С. Работа психолога с проблемными дошкольниками. Цикл коррекционных занятий. М.: Книголюб, 2008. 72 с.
Дополнительные файлы
