POSSIBILITIES OF TAKING INTO ACCOUNT THE EXPERIENCE OF REFORMS IN THE FIELD OF GENERAL EDUCATION AT THE CURRENT STAGE OF ITS DEVELOPMENT
- Authors: VECHER M.V.1
-
Affiliations:
- National University of Oil and Gas “Gubkin University”
- Issue: No 6 (2025)
- Pages: 174-179
- Section: Applied research, technologies
- URL: https://ogarev-online.ru/2222-4378/article/view/381607
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_6_174
- ID: 381607
Cite item
Full Text
Abstract
The article presents a content analysis of secondary vocational education models based on an assessment of modern requirements for the formation of adequate primary professional self-determination of high school students. It is noted that it is necessary to take into account the positive experience of studying all the main groups of school subjects and labour education, which create conditions for ensuring the variability of the trajectory of choosing a direction of further professionalisation.
References
Богуславский М. В. Подвижники и реформаторы российского образования: историкобиогр. очерки. М.: Просвещение, 2005. 191 с. Турчин А. С. Психологические проблемы разработки и внедрения технологий развивающего обучения в отечественном образовании // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. Владимир, 2024. No 2 (76). С. 16–26. Подуфалов Н. Д. Проблемы и решения инновационного развития высшего образования и дидактики высшей школы в условиях цифровой трансформации / Н. Д. Подуфалов, А. Д. Шматко // Педагогическая информатика. 2023. No 4. С. 160–173. Поддьяков А. Н. Троянское обучение в структуре рефлексивного управления // Рефлексивные процессы и управление. 2006. No 2. С. 84–95. Турчин А. С. Возможности компенсации несформированности текстовой деятельности в структуре профессиональной подготовки будущих психологов // Цифровой и аналоговый текст в пространстве современного образования: конфликт или паритет? Сборник научных статей. Москва, 2025. С. 199–204. Зайкова С. А., Скорикова Н. И. Актуальные проблемы профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. No 29. С. 55–61. Ядрихинский А. М. Психологическое сопровождение личностного развития учащихся в образовательном процессе //Сибирский педагогический журнал. 2006. No 6. С. 224–229. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. Профориентология: теория и практика: учеб. пособие. М.: Академический проект. 2006. 189 c. Босов М. С. Особенности процесса профессионального самоопределения молодых людей в подростковом и юношеском возрасте // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. 2019. Т. 2. No 8. С. 328–331. Волкова О. А. Проблема профессионального самоопределения старшеклассников // Молодой ученый. 2020. No 3 (293). С. 407–408. URL: https://moluch.ru/archive/293/66406/ (дата обращения: 02.04.2025). Лукин В. В., Дикарев В. А. Профориентация и цифровизация —звенья одной проблемы // Вестник ГУУ. 2018. No 8. С. 135–138. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды. 3-е изд. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. 416 с. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т. 6. С. 6–90. Вечер М. В. Ранняя профориентация в дошкольном детстве. Интегративная педагогическая система по ранней профориентации для детей 5-12 лет с нормативным развитием и ОВЗ: учебное пособие. М.: ПАРАДИГМА, 2023. 246 с. Вечер М. В. Современные подходы к определению содержания профессиональной ориентации // Научное мнение. No 4 (2025). С. 96–100.
Supplementary files
