Stimulating the cognitive activity of Chinese-speaking students in teaching the Russian language (experience in using interactive presentations)

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the article presents the results of a study dedicated to the development and testing of an original phonetic course for Chinese students learning Russian as a foreign language (RFL). The relevance of the work is determined by the need to overcome difficulties associated with phonetic and cultural interference, as well as the low level of development of communicative competence when using traditional educational and methodological complexes. The aim of the study was to experimentally test the effectiveness of a methodology integrating linguistic and cultural studies, communicative, and phonetic components within a modular structure based on a "journey" through the regions of Russia. A pedagogical experiment involving 50 Sino-phone students confirmed the hypothesis about the positive impact of systemic contextualization on the formation of key competencies. The conclusion is made about the effectiveness of the proposed methodology, which ensures not only the assimilation of language material but also the formation of the foundations of a secondary language personality.

About the authors

G. I Myasishchev

Don State Technical University

Email: georgy-2583@yandex.ru

A. D Atamas

Don State Technical University

L. M Melnikov

Don State Technical University

References

  1. О развитии сотрудничества в сфере образования между Россией и Китаем [Электронный ресурс] // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo/98380/?sphrase_id=9157636 (дата обращения: 07.09.2025)
  2. Пань Шугуан Изучение русского языка в Китае // Высшее образование в России. 2006. № 12. С. 85 – 91. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-russkogo-yazyka-v-kitae (дата обращения: 17.02.2025)
  3. Гурулева Т.Л. Изучение русского языка в Китае: состояние проблемы. Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 9. С. 152 – 155. URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=8268 (дата обращения: 18.02.2025)
  4. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997. 124 p.
  5. Kramsch C. Language and Culture. Oxford: Oxford University Press, 1998. 134 p.
  6. Risager K. Language and Culture: Global Flows and Local Complexity. Clevedon: Multilingual Matters, 2006. 224 p.
  7. Liddicoat A.J., Scarino A. Intercultural Language Teaching and Learning. Chichester: Wiley-Blackwell, 2013. 211 p.
  8. Cortazzi M., Jin L. Cultures of Learning: Language Classrooms in China // Society and the Language Classroom / H. Coleman (Ed.). Cambridge: Cambridge University Press, 1996. P. 169 – 206.
  9. Hu G. Potential Cultural Resistance to Pedagogical Imports: The Case of Communicative Language Teaching in China // RELC Journal. 2002. Vol. 33 (2). P. 93 – 113.
  10. Bond M.H. (Ed.). The Oxford Handbook of Chinese Psychology. New York: Oxford University Press, 2010. 984 p.
  11. Scollon R., Scollon S.W., Jones R.H. Intercultural Communication: A Discourse Approach. 3rd ed. Malden: Wiley-Blackwell, 2012. 350 p.
  12. Nisbett R.E. The Geography of Thought: How Asians and Westerners Think Differently... and Why. New York: The Free Press, 2003. 263 p.
  13. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие для вузов. Москва: Высшая школа, 2003. 334 с.
  14. Костомаров В.Г., Верещагин Е.М. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Русский язык, 1990. 246 с.
  15. Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. 5-е изд. Москва: ЛКИ, 2006. 224 с.
  16. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. Москва: Слово/Slovo, 2000. 262 с.
  17. Ван Дань. Формирование содержания обучения русской лексике китайских студентов-филологов в рамках лингвокультурологического подхода (на материале лексико-семантической группы наименований одежды): дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2014. 215 с.
  18. Дементьева Т.В. Лингвокраеведческий компонент в структуре профессиональной подготовки иностранных студентов в российском вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 5. С. 518 – 523.
  19. Курбатова А.В. Лингвокультурологический и лингвокраеведческий аспекты в преподавании русского языка как иностранного // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. № 12. С. 268 – 272.
  20. Мухаметшина Р.Ф. Принципы отбора лингвокраеведческого материала для занятий по русскому языку как иностранного // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Педагогические науки. 2023. № 1. С. 45 – 56.
  21. Антонова В.Н., Ли Вэньюй. Специфика обучения китайских студентов русскому языку на начальном этапе // Русский язык за рубежом. 2023. № 1 (284). С. 78 – 85.
  22. Дин Цзин, Першина Е.А. Трудности китайских студентов при изучении русской лексики с культурным компонентом значения // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2021. Т. 19. № 4. С. 529 – 544.
  23. Крюкова Е.А., Лю Цзинъюй Использование проектной деятельности в обучении китайских студентов-русистов // Педагогическое образование в России. 2023. № 5. С. 127 – 134.
  24. Чжан Вэйвэй, Каменских А.Л. Сопоставительный анализ русских и китайских паремий как основа формирования лингвокультурологической компетенции // Филологический класс. 2023. Т. 28. № 2. С. 156 – 167.
  25. Чэнь Сяолин Особенности преподавания русской литературы китайским студентам-филологам с позиций межкультурной коммуникации // Вестник Томского государственного университета. 2024. № 498. С. 178 – 185.
  26. Богданова Н.В., Кириченко А.А. Лингвокраеведческий потенциал города в обучении РКИ (на примере Санкт-Петербурга) // Мир русского слова. 2022. № 4. С. 85 – 92.
  27. Воронова Е.Н., Коваленко А.С. Использование цифровых лингвокраеведческих ресурсов в преподавании РКИ // Информатизация образования и методика электронного обучения. 2023. Т. 1. С. 112 – 118.
  28. Леушева С.И., Сюй Сяотин Мобильное приложение как средство лингвокраеведческой адаптации китайских студентов в российском вузе // Высшее образование сегодня. 2024. № 2. С. 67 – 73.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).