Стимуляция познавательной деятельности китаеязычных студентов при обучении русскому языку (опыт применения интерактивных презентаций)

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в статье представлены результаты исследования, посвященного разработке и апробации авторского фонетического курса для китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный (РКИ). Актуальность работы обусловлена необходимостью преодоления трудностей, связанных с фонетической и культурной интерференцией, а также низким уровнем развития коммуникативной компетенции при использовании традиционных учебно-методических комплексов. Целью исследования была экспериментальная проверка эффективности методики, интегрирующей лингвокраеведческий, коммуникативный и фонетический компоненты в рамках модульной структуры, основанной на «путешествии» по регионам России. В ходе педагогического эксперимента с участием 50 студентов-синофонов была подтверждена гипотеза о положительном влиянии системной контекстуализации на формирование ключевых компетенций. Делается вывод об эффективности предложенной методики, обеспечивающей не только усвоение языкового материала, но и формирование основ вторичной языковой личности.

Об авторах

Г. И Мясищев

Донской государственный технический университет

Email: georgy-2583@yandex.ru

А. Д Атамас

Донской государственный технический университет

Л. М Мельников

Донской государственный технический университет

Список литературы

  1. О развитии сотрудничества в сфере образования между Россией и Китаем [Электронный ресурс] // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ. URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo/98380/?sphrase_id=9157636 (дата обращения: 07.09.2025)
  2. Пань Шугуан Изучение русского языка в Китае // Высшее образование в России. 2006. № 12. С. 85 – 91. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-russkogo-yazyka-v-kitae (дата обращения: 17.02.2025)
  3. Гурулева Т.Л. Изучение русского языка в Китае: состояние проблемы. Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 9. С. 152 – 155. URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=8268 (дата обращения: 18.02.2025)
  4. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997. 124 p.
  5. Kramsch C. Language and Culture. Oxford: Oxford University Press, 1998. 134 p.
  6. Risager K. Language and Culture: Global Flows and Local Complexity. Clevedon: Multilingual Matters, 2006. 224 p.
  7. Liddicoat A.J., Scarino A. Intercultural Language Teaching and Learning. Chichester: Wiley-Blackwell, 2013. 211 p.
  8. Cortazzi M., Jin L. Cultures of Learning: Language Classrooms in China // Society and the Language Classroom / H. Coleman (Ed.). Cambridge: Cambridge University Press, 1996. P. 169 – 206.
  9. Hu G. Potential Cultural Resistance to Pedagogical Imports: The Case of Communicative Language Teaching in China // RELC Journal. 2002. Vol. 33 (2). P. 93 – 113.
  10. Bond M.H. (Ed.). The Oxford Handbook of Chinese Psychology. New York: Oxford University Press, 2010. 984 p.
  11. Scollon R., Scollon S.W., Jones R.H. Intercultural Communication: A Discourse Approach. 3rd ed. Malden: Wiley-Blackwell, 2012. 350 p.
  12. Nisbett R.E. The Geography of Thought: How Asians and Westerners Think Differently... and Why. New York: The Free Press, 2003. 263 p.
  13. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие для вузов. Москва: Высшая школа, 2003. 334 с.
  14. Костомаров В.Г., Верещагин Е.М. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Русский язык, 1990. 246 с.
  15. Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. 5-е изд. Москва: ЛКИ, 2006. 224 с.
  16. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. Москва: Слово/Slovo, 2000. 262 с.
  17. Ван Дань. Формирование содержания обучения русской лексике китайских студентов-филологов в рамках лингвокультурологического подхода (на материале лексико-семантической группы наименований одежды): дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2014. 215 с.
  18. Дементьева Т.В. Лингвокраеведческий компонент в структуре профессиональной подготовки иностранных студентов в российском вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 5. С. 518 – 523.
  19. Курбатова А.В. Лингвокультурологический и лингвокраеведческий аспекты в преподавании русского языка как иностранного // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. № 12. С. 268 – 272.
  20. Мухаметшина Р.Ф. Принципы отбора лингвокраеведческого материала для занятий по русскому языку как иностранного // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Педагогические науки. 2023. № 1. С. 45 – 56.
  21. Антонова В.Н., Ли Вэньюй. Специфика обучения китайских студентов русскому языку на начальном этапе // Русский язык за рубежом. 2023. № 1 (284). С. 78 – 85.
  22. Дин Цзин, Першина Е.А. Трудности китайских студентов при изучении русской лексики с культурным компонентом значения // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2021. Т. 19. № 4. С. 529 – 544.
  23. Крюкова Е.А., Лю Цзинъюй Использование проектной деятельности в обучении китайских студентов-русистов // Педагогическое образование в России. 2023. № 5. С. 127 – 134.
  24. Чжан Вэйвэй, Каменских А.Л. Сопоставительный анализ русских и китайских паремий как основа формирования лингвокультурологической компетенции // Филологический класс. 2023. Т. 28. № 2. С. 156 – 167.
  25. Чэнь Сяолин Особенности преподавания русской литературы китайским студентам-филологам с позиций межкультурной коммуникации // Вестник Томского государственного университета. 2024. № 498. С. 178 – 185.
  26. Богданова Н.В., Кириченко А.А. Лингвокраеведческий потенциал города в обучении РКИ (на примере Санкт-Петербурга) // Мир русского слова. 2022. № 4. С. 85 – 92.
  27. Воронова Е.Н., Коваленко А.С. Использование цифровых лингвокраеведческих ресурсов в преподавании РКИ // Информатизация образования и методика электронного обучения. 2023. Т. 1. С. 112 – 118.
  28. Леушева С.И., Сюй Сяотин Мобильное приложение как средство лингвокраеведческой адаптации китайских студентов в российском вузе // Высшее образование сегодня. 2024. № 2. С. 67 – 73.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).