СТРУКТУРА ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МЕТАСИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье проанализированы достоинства и недостатки существующих подходов к определению понятия языковой компетентности. Предложена классификация, упорядочивающая многообразие связанных с использованием языка компетенций. Излагается авторское представление о структурно-уровневой организации языковой компетентности как психолого-педагогического феномена с теоретико-методологических позиций метасистемного подхода как наиболее современной на сегодняшний день версии системного подхода. Выявлены пять уровней системы языковой компетентности: метасистемный, общесистемный, субсистемный, компонентный и элементный. Определено, что содержанием высшего, метасистемного уровня языковой компетентности является целостная языковая способность, состоящая из коммуникативной, лексико-семантической, грамматической и регулятивной подсистем. Наиболее важной для функционирования языковой компетентности является регулятивная система, представляющая собой деятельностный инвариант саморегуляционных процессов целеобразования, прогнозирования, принятия решения, планирования, программирования, контроля и самоконтроля. Встраивание метасистемного уровня в нижележащие уровни системы определяет специфику их содержания, которое представлено различными способами оперирования языковыми знаниями: языковой рефлексией, языковой интуицией, языковыми умениями и навыками. С целью верификации структурно-уровневой модели языковой компетентности проведено эмпирическое исследование на выборке из 94 учащихся второго класса общеобразовательной школы. В качестве методик выступили широко используемые в психолого-педагогической практике тесты речевого развития, а также авторская методика изучения особенностей осознания учеником устройства языка при работе с квазиязыковыми конструкциями. Использованы методы беседы, структурированного наблюдения и экспертного оценивания. Исследование подтвердило справедливость теоретических представлений авторов. Полученные теоретические и эмпирические результаты могут быть использованы для уточнения цели, задач и методов обучения языку и психолого-педагогического сопровождения этого процесса на всех этапах языкового образования.

Об авторах

Анатолий Викторович Карпов

Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

Автор, ответственный за переписку.
Email: karpov@uniyar.ac.ru
доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент рао Ярославль, Россия

Дмитрий Николаевич Чернов

Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н. И. Пирогова

Email: chernov_dima@mail.ru
кандидат психологических наук, доцент Москва, Россия

Список литературы

  1. Mil'rud R.P. Kompetentnost’ v yazykovom obrazovanii [Competence in language education]. Vestnik Tambovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya Gumanitarnye nauki – Bulletin of Tambov State University. Humanities Series. 2003;2(30):100-106. (In Russian).
  2. Bozhovich E.D. Razvitie yazykovoy kompetentsii shkol’nikov: problemy i podkhody [Development of the linguistic competence of schoolchildren: problems and approaches]. Voprosy psykhologii – Questions of psychology. 1997;(1):33-44. (In Russian).
  3. Bozhovich E.D. Razvitie yazykovoy kompetentsii kak psikhologicheskoi sistemy (na materiale russkogo yazyka kak rodnogo). Dis. dokt. psikhol. nauk [Development of linguistic competence as a psychological system (on the material of Russian as a native language). Dis. doc. psychol. sciences]. Moscow, 2016:450 p. (In Russian).
  4. Khomskii N. Aspekty teorii sintaksisa [Aspects of the theory of syntax]. Moscow, Publishing House of State University, 1972:252 p. (In Russian).
  5. Neumaier O. The problem of criteria for linguistic competence. In: Neumaier O. (Ed. by) Mind, language and society. Vienna, WVGÖ, 1984:85-102.
  6. Hymes D. On communicative competence. In: Pride J.B., Holmes J. (Eds.) Sociolinguistics: Selected readings. Harmondsworth, Penguin, 1972:269-293.
  7. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics. 1980;1(1):1–47.
  8. Bachman L.F., Palmer A.S. The Construct validation of some components of communicative proficiency. TESOL Quarterly. 1982;16(4):449-465.
  9. Savignon S.J. Communicative competence: Theory and classroom practice. Reading, MA: Addison-Wesley, 1983:340 p.
  10. Zimnyaya I.A. Kompetentsiya i kompetentnost' v kontekste kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Competence and competence in the context of the competence-based approach in education]. Inostrannye yazyki v shkole – Foreign languages at school. 2012(6):2-11. (In Russian).
  11. Smirnova E.A. Formirovaniye kommunikativnoy kompetentnosti studentov v usloviyakh nepreryvnogo obrazovaniya. Dis. dokt. ped. nauk [Formation of students’ communicative competence in continuous education. Dis. Dr. teacher. sciences]. Moscow, 2007:341 p. (In Russian).
  12. Karpov A.V. Metasistemnaya organizatsiya individual'nykh kachestv lichnosti [Metasystem organization of individual personality traits]. Yaroslavl’, Publishing House of YarSU, 2018:744 p. (In Russian).
  13. Professionalizm sovremennogo pedagoga: metodika otsenki urovnya kvalifikatsii pedagogicheskikh rabotnikov [Professionalism of a modern teacher: a methodology for assessing the level of qualification of pedagogical workers]. Moscow, Logos Publ., 2011:168 p. (In Russian).
  14. Ananiev B.G. Chelovek kak predmet poznaniya [Man as a subject of knowledge]. St. Petersburg, Piter Publ., 2001:288 p. (In Russian).
  15. Barabanshchikov V.A. Sistemnost’. Vospriyatiye. Obscheniye [Consistency. Perception. Communication]. Moscow, Institute of Psychology RAS Publ., 2004:480 p. (In Russian).
  16. Lomov B.F. Metodologicheskiye i teoreticheskiye problem psykhologii [Methodological and theoretical problems of psychology]. Moscow, Nauka Publ., 1999:350 p.
  17. Shadrikov V.D. Psikhologiya deyatel’nosti cheloveka [Psychology of human activity]. Moscow, Institute of Psychology RAS Publ., 2013:419 p. (In Russian).
  18. Karpov A.V. Psykhologiya refleksivnykh mekhanizmov deyatel’nosti [Psychology of reflexive mechanisms of activity]. Moscow, Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences Publ., 2004:450 p. (In Russian).
  19. Razina T.V. Structurno-funktsional’naya organizatsiya i genesis motivatsii nauchnoy deyatel’nosti. Dis. dokt. psikhol. nauk [Structural and functional organization and the genesis of the motivation of scientific activity: author. dis. doc. psychol. Sciences]. Yaroslavl, 2016:49 p. (In Russian).
  20. Levchenko V.V. Social’naya psikhologiya sostyazatel’nosti: metasistemnyy podkhod. Avtoref. dis. dokt. psikhol. nauk [Social psychology of competitiveness: Metasystematic approach. Author. dis. doc. psychol. Sciences. Perm, 2017:40 p. (In Russian).
  21. Karpov A.V., Chernov D.N. Strukturnaya organizatsiya yazykovoy kompetentnosti [Structural organization of linguistic competence]. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik – Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2022;(6):132-139. (In Russian).
  22. Karpov A.V., Shadrikov V.D. Integral'naya kontseptsiya sistemogeneza deyatel'nosti [Integral concept of activity system genesis[.Moscow, Izd. dom RAO, 2017:352 p. (in Russian).
  23. Kabardov M. K., Artsishevskaya E. V. Tipy yazykovykh i kognitivnykh sposobnostyey i kompetentsii [Types of language and cognitive abilities and competence]. Voprosy psykhologii – Questions of Psychology. 1996;(1):34-49. (In Russian).
  24. Kabardov M. K. Yazykovye sposobnosti: Psikhologiya, psikhofiziologiya, pedagogika [Language abilities: Psychology, psychophysiology, pedagogy]. Moscow, Smysl Publ., 2013. 399 p. (in Russian).
  25. Ushakova T. N. Dvoistvennost' prirody recheyazykovoi sposobnosti [The duality of the nature of speech-language ability]. Psikhologicheskii zhurnal – Psychological Journal. 2004;25(2):5-12. (In Russian).
  26. Ushakova T. N. Psikholingvistika: Uchebnik dlya vuzov [Psycholinguistics: Textbook for universities]. Moscow, PER SE Publ., 2006:416 p. (in Russian).
  27. Mikhailova N.B. Adaptirovannuy variant Geydel’bergskogo testa rechevogo razvitiya detyey [Adapted version of the Heidelberg test of speech development of children]. Psikhologicheskii zhurnal – Psychological Journal. 1990;11(6):105-112. (In Russian).
  28. Fodor J.A., Katz J.J. The Structure of Language, Readings in the Philosophy of Language. Englewood Cliffs, New Jersey, Prentice-Hall, Inc., 1964:612 p.
  29. Jackendoff R.S. Semantic Interpretation in Generative Grammar. Cambridge, Mass., The MIT Press Classics, 1972:400 p.
  30. Pustejovsky J. The Generative Lexicon. Cambridge, Massachusetts, London, The MIT Press, 1995:312 p.
  31. Konopka A.E., Bock K. Lexical or syntactic control of sentence formulation? Structural generalizations from idiom production. Cognitive Psychology. 2009;58(1):68-101.
  32. Mahowald K. Fedorenko E., Piantadosi S.T., Gibson E. Info/information theory: Speakers choose shorter words in predictive contexts. Cognition. 2013;126(2):313-318.
  33. Rezaii N., Mahowald K., Ryskin R., Dickerson B., Gibson E. A syntax-lexicon trade-off in language production. Proc Natl. Acad. Sci. U S A. 2022;119(25):e2120203119.
  34. Yacobson R.O. Yazyk i bessoznatel’noye [Language and the unconscious]. Moscow, Gnosis Publ., 1996:248 p.
  35. Gokhlerner M.M., Eiger G.V. Psikhologicheskii mekhanizm chuvstva yazyka [Psychological mechanism of language feeling]. Voprosy psikhologi. – Questions of psychology. 1983;(4):137-142. (In Russian).
  36. Shcherba L.V. O troyakom aspekte yazykovykh yavleniy i ob eksperimente v yazykoznanii [On the triple aspect of linguistic phenomena and on the experiment in linguistics]. In: Yazykovaya sistema i rechevayadyeyatel’nost’ [Language system and speech activity]. Moscow, Komkniga Publ., 2007:24-39. (In Russian).
  37. Berko J. The child’s learning of English morphology. Word. 1958;14:150-177.
  38. Chernov D.N. Vliyanie stilya detsko-roditel’skikh otnosheniy na obuchenie mladshikh shkol’nikov [Influence of the style of parent-child relations on the education of younger schoolchildren]. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya – Cultural-Historical Psychology. 2009;(1):74-84.
  39. Chernov D.N. Sravnitel’nyy analiz rezul’tativnosti individual’noy i grupovoy form yazykovogo obucheniya v zone blizhayshego razvitiya v srednem shkol’nom vozraste [Comparative analysis of the effectiveness of individual and group forms of language learning in the zone of proximal development in middle school age]. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya – Cultural-Historical Psychology. 2022;18(4):70-79.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).