Email this article Improving the pedagogical system of individualization of the process of continuous professional development of teachers
- Authors: Khudaiberdieva Z.R1
-
Affiliations:
- Tashkent University of Applied Sciences
- Issue: Vol 6, No 10 (2025)
- Pages: 250-254
- Section: ARTICLES
- URL: https://ogarev-online.ru/2712-9950/article/view/375234
- ID: 375234
Cite item
Abstract
this article examines approaches to improving the individualization of continuous professional development for teachers. Based on a comprehensive theoretical and empirical analysis, an individualization model is proposed, including competency assessment, the development of a personalized learning path, and the implementation of modern educational technologies. The results of the experiment demonstrated increased teacher motivation, increased use of innovative methods, and a reduction in signs of professional burnout. Factors contributing to the successful implementation of the model are identified, as well as limitations related to infrastructure and personnel conditions. This work opens up prospects for the further development of personalized professional development systems in education.
About the authors
Zh. R Khudaiberdieva
Tashkent University of Applied Sciences
Email: janona.rustamovna@gmail.com
References
- Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2020. № 5. С. 33 – 47.
- Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2021. С. 156 – 178.
- Кудрявцев Т.В. Индивидуализация профессионального развития педагогов средствами проектной деятельности // Педагогика. 2019. № 9. С. 45 – 58.
- Змеёв С.И. Развитие теории обучения взрослых в России и за рубежом // Педагогика. 2021. № 3. С. 23 – 34.
- Ильин Е.П. Мотивация профессиональной деятельности педагогов: психолого-педагогический аспект // Вопросы психологии. 2020. № 4. С. 67 – 82.
- Сергеев И.С., Блинов В.И. Проектирование индивидуальной образовательной траектории: методологические основания // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 2. С. 89 – 105.
- Филиппов С.А. Цифровые технологии в системе непрерывного профессионального развития педагогов // Информатика и образование. 2021. № 8. С. 15 – 29.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические основы развития личности педагога // Педагогическое образование и наука. 2020. № 6. С. 112 – 125.
- Новиков А.М. Непрерывное образование в контексте современных педагогических концепций // Непрерывное образование: XXI век. 2019. Вып. 4 (28). С. 78 – 94.
- Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теория обучения и воспитания: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2021. С. 234 – 267.
- Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология: учебник. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2020. С. 189 – 212.
- Подласый И.П. Педагогика: новый курс: учебник для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2019. С. 345 – 378.
Supplementary files
