Профиль субъектности современного педагога в рамках экопсихологической парадигмы и его взаимосвязь с типами межличностных отношений в образовательной среде

Обложка
  • Авторы: Капцов А.В.1, Мишакова Г.А.2, Некрасова Е.В.3
  • Учреждения:
    1. Самарского филиала Московского городского педагогического университета
    2. МБОУ ДПО «Центр развития образования»
    3. Тольяттинский государственный университет
  • Выпуск: № 3(114) (2023)
  • Страницы: 130-140
  • Раздел: ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА В ПЕРСПЕКТИВЕ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  • URL: https://ogarev-online.ru/2587-6090/article/view/306830
  • ID: 306830

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассмотрена параллельно-последовательная модель стадий становления субъектности, успешно опробованная на выборках студентов, для педагогов дошкольного и начального школьного образования. Получен профиль стадий становления субъектности педагогов с высокой выраженностью стадий субъектности «мотивированный индивид», «наблюдатель», «мастер» и «творец», на низком уровне — «ученик», на крайне низком — «подмастерье», «критик». Выявлены взаимосвязи стадий субъектности с типами межличностных отношений, и рассмотрена стратегия поведения в конфликте.

Об авторах

А. В. Капцов

Самарского филиала Московского городского педагогического университета

Автор, ответственный за переписку.
Email: avkaptsov@mail.ru

доктор психологических наук, профессор кафедры педагогической и прикладной психологии 

Россия, Самара

Г. А. Мишакова

МБОУ ДПО «Центр развития образования»

Email: galami@list.ru

кандидат психологических наук, доцент кафедры развития дошкольного образования и кадровых ресурсов в образовательном учреждении

Россия, Самара

Е. В. Некрасова

Тольяттинский государственный университет

Email: ekaterina-nekrasova-0782@yandex.ru

кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии 

Россия, Тольятти

Список литературы

  1. Petrovskiy V.A. Subjectness as possibleness // Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2015. Vol. 12. No 3. P. 86–130.
  2. Стахнева Л. А. Понимание субъекта и субъектности в современной психологии // Учёные записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2010. № 1. С. 345–349.
  3. Davidson D. Agency // Agent, Action and Reason / Eds. R. Binkley, R. Bronaugh, A. Marras. Toronto: University of Toronto Press, 1971. P. 1‒37.
  4. Sugarman J., Martin J. Theorizing Relational Agency: Reactions to Comments // Jour-nal of Constructivist Psychology. 2011. Vol. 24. Issue 4. P. 321–323.
  5. Martin J., Gillespie A. A Neo-Meadian Approach to Human Agency: Relating the So-cial and the Psychological in the Ontogenesis of Perspective-Coordinating Persons // Integra-tive Psychological & Behavioral Science. 2010. Vol. 44. Issue 3. P. 252–272.
  6. Psychological agency: theory, practice, and culture / Ed. by R. Frie. Massachusetts: A Bradford Book; Cambridge: The MIT Press, 2008.
  7. Harre R. Social Being. Oxford: John Wiley & Sons; 2nd edition, 1993.
  8. Markus H.R., Kitayama S. Models of Agency: Sociocultural Diversity in the Con-struction of Action // Nebraska Symposium on Motivation. Vol. 49. Cross-Cultural Differ-ences in Perspectives on the Self. Lincoln (NB), 2003. P. 1‒57.
  9. Панов В.И. Субъектность в контексте экопсихологического подхода к развитию психики // Образование и саморазвитие. 2015. № 3 (45). С.10–18.
  10. Панов В.И. Теоретическое обоснование экопсихологической (онтологической) модели становления субъектности // Становление субъектности учащегося и педагога: экопсихологическая модель / Под ред. В.И. Панова. М.: ПИ РАО; Санкт-Петербург: Нестор-История, 2018. С. 61–88.
  11. Panov V.I., Kaptsov A.V, Kolesnikova E.I. Diagnosis of Stages of Agency Formation // International Conference on Psychology and Education. ICPE 2018. Pp. 515–523. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.11.02.57.
  12. Капцов А.В., Колесникова Е.И., Панов В.И. Факторная валидность опросника стадий становления субъектности студентов // Вестник Самарской гуманитарной ака-демии. Серия Психология. 2021. № 1 (29). С. 77–91.
  13. Капцов А.В., Колесникова Е.И. Модифицированная методика диагностики ста-дий становления субъектности студентов // Там же. 2018. № 2 (24). С. 107–117.
  14. Некрасова Е.В. Взаимосвязь стадий становления субъектности и когнитивно-регуляторных способностей выполнения учебных действий студентов // Там же. 2022. № 1 (31). С. 129–139.
  15. Мишакова Г.А. Взаимосвязи связности стадий становления субъектности педа-гога с типом межличностных отношений в образовательной среде // Там же. 2023. № 1 (33). С. 85–100.
  16. Панов В.И. Экопсихология: Парадигмальный поиск. М.: ПИ РАО; СПб.: Нестор-История, 2014.
  17. Становление субъектности: от экопсихологической модели к психодидактиче-ским технологиям: Коллективная монография / Под ред. В.И. Панова. М.: ПИ РАО; СПб.: Нестор-история, 2022.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Капцов А.В., Мишакова Г.А., Некрасова Е.В., 2025

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).