Методы исследования уровня субъектности студентов медицинского колледжа

создание и реализация субъектно-развивающего профессионального обучения на современном этапе является наиболее оптимальным вариантом решения задач, поставленных федеральными государственными стандартами перед образовательными организациями среднего профессионального образования. Именно качественное самоопределение и самореализация субъекта обучения способны многократно повысить уровень компетентности выпускника, его мотивированность к дальнейшему развитию и приверженность профессии. Для успешности работы в условиях субъектно-развивающей профессиональной подготовки необходим изначально достаточный уровень развития субъектности у обучающихся для того, чтобы можно было проводить их осознанное погружение в профессиональную среду. Особенно важным это положение является при обучении медицинских работников, поскольку профессия отличается специфичностью, сложностью, высоким уровнем напряжения и ответственности. Без желания развиваться и постигать медицину не представляется возможным получение профессионального образования. Цель: Определение изначального уровня субъектности обучающихся по специальности «Сестринское дело» в ОГБПОУ «Иркутский базовый медицинский колледж» для использования полученных данных при создании модели субъектно-развивающей профессиональной подготовки. Методы: Анкетирование, тестирование, анализ, синтез, обобщение, которые в своей совокупности позволили достичь полноты и комплексности в изучении проблемы. Результаты: Установлено, что для определения уровня субъектности информативным является определение таких показателей, как ценностные ориентации, психологические свойства личности, внутренние установки, мотивация. В статье приведены результаты использования конкретных психодиагностических методик, позволившие сделать заключение об изначальном уровень субъектности у трех категорий, обучающихся в медицинском колледже по одной специальности. Выводы: разработка модели субъектно-развивающей профессиональной подготовки в медицинском колледже должна выстраиваться с учетом изначального уровня субъектности обучающихся.

субъектно-развивающее обучение, профессиональная подготовка, методы познания, медицинский колледж, субъектность, психодиагностика, уровень субъектного контроля, рефлексия