Email this article Features of Using the Communicative and Pragmatic Approaches in Teaching Foreign Languages to Primary School Children
- Authors: Herrera Pavon Y.R.1,2
-
Affiliations:
- Moscow City Pedagogical University
- State University of Education
- Issue: No 4(857) (2025)
- Pages: 93-98
- Section: Pedagogical Studies
- URL: https://ogarev-online.ru/2500-3488/article/view/368492
- ID: 368492
Cite item
Abstract
The present article justifies the application of the communicative and pragmatic approaches in teaching foreign languages at the initial stage of general education. An analysis of the psychological and pedagogical characteristics of younger schoolchildren is carried out, the key aspects of the formation of communicative and pragmatic competencies are considered, and the principles underlying this approach are identified. Recommendations on the introduction of communicative and pragmatic techniques into school practice are presented.
About the authors
Yuri Rafaelovich Herrera Pavon
Moscow City Pedagogical University; State University of Education
Author for correspondence.
Email: yuriherrerawork@gmail.com
Assistant, Departments of Romance Languages and Linguodidactics, Institute of Foreign Languages, Moscow City Pedagogical University; Postgraduate student, State University of Education
Russian FederationReferences
- Беспалова С. В. Коммуникативно- прагматическая организация обучения иностранным языкам: дис. ... канд. пед. наук. М., 2003.
- Горлова Н. А. Обучение иностранному языку детей «нового сознания» [с клиповым мышлением] // Язык и культура. 2019. № 46. С. 115–128.
- Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка : учебное пособие для педагогических вузов. М.: Просвещение, 1987.
- Никитенко З. Н. Проблемы и перспективы обучения иностранным языкам в начальной школе. М.: МГУ, 2010.
- Никитенко З. Н. Раннее приобщение к иноязычной культуре как способ повышения мотивации к обучению // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 5. С. 56–67.
- Пассов Е. И. Концепция коммуникативного иноязычного образования. Москва: Просвещение, 2010.
- Дубинина Н. А., Птюшкин Д.В. Уровни тестирования по русскому языку как иностранному в аспекте возрастной специфики школьников // Русистика, 2021. Т. 19. № 2. С. 222–234. URL: http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-2-222-234
- Железнякова Е. А., Лаптева М. Л. Дистанционные образовательные технологии в обучении русскому языку как неродному в начальной школе // Русистика, 2021. Т. 19. № 1. С. 21–33. URL: http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-21-33
Supplementary files
