Formation of Living Space in Adolescence

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article presents the results of a study of the formation of the living space of boys and girls, conducted on a sample of 1,394 boys and girls aged 14 to 23 years. Based on the analysis of existing theoretical and empirical data on adolescence, it was found that adolescence is a period when the time perspective increases, the life path is determined and, in general, the living space is formed. The aim of the study was to identify and analyze age norms and dynamics of the formation of living space in adolescence, through the differences of the most important events in the lives of boys and girls. As a result of the study, it was shown that there is an age-related multidirectional dynamics in the formation of the structure of a person's living space in adolescence. Early youth is a time of formation of the future, but the future is mainly associated with recreation and entertainment, and late youth is a time of analysis of past events, where the most important for a young man or girl are studies and professional activity tests, and the future is significantly shortened and associated with communication and interpersonal relationships. It is established that recreation and entertainment with increasing age in youth become less significant.

References

  1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. АН СССР, Институт психологии, М.: Наука, 1977. 380 с.
  2. Бухарина, А.Ю. и Толстых, Н.Н. Временная перспектива и временная компетентность как факторы учебной мотивации // Современная зарубежная психология, 2019, 8(2), 36–48. https://doi.org/10.17759/jmfp.2019080204
  3. Васильева Н.П. Динамика разрешения конфликтов развития в юношеском возрасте, автореферат дисс. на соиск. науч. степени канд. психологических наук. Красноярск, 2006, 21 с.
  4. Венгер А.Л., Десятникова А.М. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на их адаптацию к новым условиям // Вопросы психологии. 1995, № 1, С. 25–33.
  5. Волохова В.И., Кошенова М.И., Шабанов Д.М. Исследование динамики психологического времени в эпоху юности // Вестник Самарского Государственного Технического Университета. 2020. № 4(48). С. 75–90. DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2020.4.7
  6. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. 207 с.
  7. Ковалев В.И. Особенности личностной организации времени жизни // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995, С. 179–185.
  8. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. Москва: Политиздат. 1984. 336 с.
  9. Курусь И.А., Понамаренко И.В. Динамика временной перспективы и ее взаимосвязь с академической успеваемостью в юношеском возрасте Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9. № 1(30). С. 377-380. doi: 10.26140/anip-2020-0901-0092
  10. Левин К. Теория поля в социальных науках / Пер. с англ. Е. Сурпина. СПб: Сенсор, 2000. 368 с.
  11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Москва, 1989, Т.1. С.293–300.
  12. Сарычева Ю.В., Курусь И.А., Пономаренко И.В., Хафизова К.В. Особенности временной перспективы студентов в зависимости от специфики проявлений кризиса идентичности. Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2020. № 2. С. 49-54 doi: 10.18323/2221-5662-2020-2-49-54
  13. Шилова Н.П. Построение поля собственной жизни юношами и девушками в зависимости от уровня получаемого образования // Педагогика. 2020, № 4, С. 76-81
  14. Шилова, Н. П. Особенности временной трансспективы студентов среднего профессионального образования: результаты сравнительного исследования // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2022, 16(1), С. 94–110. doi: 10.25688/2076-9121.2022.16.1.05
  15. Alhadabi A., Karpinski A.C. Grit, self-efficacy, achievement orientation goals, and academic performance in University students // International Journal of Adolescence and Youth. 2020, Vol. 25(1). P. 519—535. doi: 10.1080/02673843.2019.1679202
  16. Booysen, D., & Nel, L. Motivation for professional studies in psychology: An exploratory study // Journal of Psychology in Africa, 2019, 29(5), 527–533. https://doi.org/10.1080/14330237.2019.1667152
  17. Campbell, R., Soenens, B., Beyers, W., & Vansteenkiste, M. University students’ sleep during an exam period: the role of basic psychological needs and stress // Motiv Emot, 2018, 42, 671–681. https://doi.org/10.1007/s11031-018-9699-x
  18. Frank L.K. Time Perspective // Journal of Social Philosophi. 1939, № 4.
  19. Karimi, S., & Sotoodeh, B. The mediating role of intrinsic motivation in the relationship between basic psychological needs satisfaction and academic engagement in agriculture students. Teaching in Higher Education. 2019, 1–17. https://doi.org/10.1080/13562517.2019.1623775
  20. Morales-Vives F., Camps E., Dueñas J.M. Predicting academic achievement in adolescents: The role of maturity, intelligence and personality // Psicothema. 2020, Vol. 32(1). P. 84—91. doi: 10.7334/psicothema2019.262
  21. Nuttin J. Motivation, planning, and action. A relational theory of behavior dynamics: Transl. Leuven: Leuven University Press; Hills. (NJ): Erlbaum, 1984, 251 p.
  22. Sivrikaya, A. H. The Relationship between Academic Motivation and Academic Achievement of the Students // Asian Journal of Education and Training, 2019. 5(2), 309–315. https://doi.org/10.20448/journal.522.2019.52.309.315
  23. White A., Storms G., Malt B.C., Verheyen S. Mind the generation: Differences between young and old in everyday lexical categories // Journal of Memory and Language 2018, Vol 98, P 12—25 doi: 10 1016/jjml 2017 09 001

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).