The relationship of clinical and psychological characteristics with the syndrome of emotional burnout and neuropsychic maladjustment of summer camp counselors

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Emotional burnout and professional maladaptation are quite common problems for many professionals who work with people, especially teachers. It is known that the phenomena under consideration can not only be related to each other, but also lead to serious problems with somatic and mental health, and can also provoke poor-quality, negligent performance of their duties, which, in turn, can lead to even greater negative consequences. To date, in the scientific literature there is practically no analysis of the connection between emotional burnout and neuropsychic maladjustment with other clinical and psychological characteristics of summer camp counselors. At the same time, the initial results of research into the level of burnout and work maladjustment indicate a fairly wide distribution of these phenomena. The purpose of our research was to study the relationship between the clinical and psychological characteristics of children's camp counselors and the level of their emotional burnout and neuropsychic maladjustment. The study involved 81 counselors from different children's camps with 24-hour stay. All employees completed a package of methods aimed at studying emotional burnout, neuropsychic maladaptation, motivation, personality structure, reflexivity, anxiety, communication skills, and emotional intelligence. The article presents the results of a study of correlations between indicators of emotional burnout, the level of neuropsychic maladaptation with other clinical and psychological characteristics of children's camp teachers. These phenomena are associated with a number of personal characteristics: anxiety, emotional intelligence, communicative competence, personality structure. In particular, counselors with a low level of burnout and a low level of maladjustment were characterized by sociability, trustfulness, emotional stability, an adequate reaction to conflict situations and a low level of anxiety. The results obtained are partially confirmed by our previous research and make a new contribution to the understanding of those factors that influence the state of counselors in terms of human capital. However, we also identified some contradictions in the data, such as the lack of a statistically significant connection between emotional burnout and the level of motivation. This indicates that motivation may play a less significant role in the formation of burnout among summer camp counselors compared to other professional groups, such as teachers. Of particular interest is the conclusion about the connection between the level of emotional burnout and neuropsychic maladjustment. There is a high level of maladaptation among counselors with a high level of burnout, which indicates a connection between these phenomena.

About the authors

Elvira Borisovna Karpova

Author for correspondence.
Email: e.karpova@spbu.ru
ORCID iD: 0000-0002-1603-9132

Andrei Sergeevich Stupnikov

Email: andrei1996991@gmail.com
ORCID iD: 0009-0005-2987-7687

Anton Andreevich Yampolskiy

Independent expert

Email: AntonYamp11@gmail.com

независимый исследователь

Polina Konstantinovna Vildan

Independent expert

Email: vildanpolina@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-7985-433X

независимый исследователь

References

  1. Верченко И. А. Влияние тревожности на профессиональное выгорание педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – Т. 9. – №. 3. – С. 21.
  2. Воробьева М. А. Связь эмоционального интеллекта и синдрома эмоционального выгорания у студентов // Образование и наука. – 2016. – №. 4 (133). – С. 80-94.
  3. Гурвич И. Н. Тест нервно-психической адаптации // Вестник гипнологии и психотерапии. – 1992. – Т. – С. 46-53.
  4. Деревянченко В. С. Эмоциональный интеллект как фактор преодоления профессионального стресса и выгорания педагогов // Вестник Омского университета. Серия «Психология». – 2021. – №. 4. – С. 57-66.
  5. Карпова Э.Б., Романова Е. А., Ступников А. С., Ямпольский А. А. Распространенность синдрома эмоционального выгорания вожатых в детских лагерях // Психология психических состояний: сборник материалов XVII Всероссийской научно-практической конференции для студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей вузов, 2023. – С. 160-165.
  6. Ковалева М. Е. Особенности нервно-психической дезадаптации у специалистов различного профиля профессиональной деятельности // Психология и право. – 2019. – Т. 9. – №. 3. – С. 219-231.
  7. Курапова И. А. Система отношений в профессиональной деятельности и эмоциональное выгорание педагогов // Психологический журнал. – 2009. – Т. 30. – №. 3. – С. 84-95.
  8. Курнаева И. Т. Связь статуса педагогов в коллективе и выраженности фаз эмоционального выгорания // Вестник экспериментального образования. – 2015. – №. 1.
  9. Наличаева С. А. Связь самоактуализации и профессионального выгорания у педагогов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2011. – №. 1. – С. 134-139.
  10. Полевач Н. С., Айбазова Л. Б. Изучение распространенности синдрома эмоционального выгорания среди учителей // Амурский научный вестник. – 2015. – №. 4. – С. 101-107.
  11. Проничева М. М. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов (возрастной аспект) // Мир науки. Педагогика и психология. – 2018. – Т. 6. – №. 6. – С. 109.
  12. Проничева М. М. Прогнозирование риска развития эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных школ // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2021. – Т. 9. – №. 3 (34). – С. 289-299.
  13. Рокицкая Ю. А. Исследование мотивации профессиональной деятельности педагогов с различным уровнем эмоционального выгорания // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2017. – №. 1. – С. 61-68.
  14. Русакова Е. И. Психологическая технология преодоления профессиональной дезадаптации учителя // Педагогическое образование в России. – 2011. – №. 2. – С. 95-102.
  15. Седова И. В. Психологические факторы эмоционального выгорания педагогов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2014. – №. 1. – С. 72-76.
  16. Шафикова Г. Р., Псянчина З. В. Личностные факторы эмоционального выгорания современных педагогов //Казанский педагогический журнал. – 2021. – №. 4 (147). – С. 213-219.
  17. Штефан А. Н., Фокина Т. А. Организация психологического сопровождения процесса адаптации молодых учителей к работе в сельской школе // Вестник Московского гуманитарно-экономического института. – 2016. – №. 2. – С. 52-56.
  18. Ященко Е. Ф., Щелокова Е. Г. Копинг-стратегии, эмпатические способности и эмоциональное выгорание педагогов и инспекторов по делам несовершеннолетних как представителей помогающих профессий //Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №. 2 (94). – С. 98-107.
  19. Agyapong, B., Obuobi-Donkor, G., Burback, L., & Wei, Y. (2022). Stress, burnout, anxiety and depression among teachers: a scoping review. International journal of environmental research and public health, 19(17), 10706.
  20. Appels, A., & Schouten, E. (1991). Burnout as a risk factor for coronary heart disease. Behavioral Medicine, 17(2), 53-59.
  21. Bailey, A., Kang, H., & Kuiper, K. (2012). Personal, environmental, and social predictors of camp staff burnout. Journal of Outdoor Recreation, Education, and Leadership, 4(3), 157-171.
  22. Chang, M. L. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational psychology review, 21, 193-218.
  23. Edú-Valsania, S., Laguía, A., & Moriano, J. A. (2022). Burnout: A review of theory and measurement. International journal of environmental research and public health, 19(3), 1780.
  24. Freudenberger, H. J. (1974). Staff burn‐out. Journal of social issues, 30(1), 159-165.
  25. Hammarström, P., Rosendahl, S., Gruber, M., & Nordin, S. (2023). Somatic symptoms in burnout in a general adult population. Journal of Psychosomatic Research, 168, 111217.
  26. Hod, K., Melamed, S., Dekel, R., Maharshak, N., & Sperber, A. D. (2020). Burnout, but not job strain, is associated with irritable bowel syndrome in working adults. Journal of psychosomatic research, 134, 110121.
  27. Ko, C., Lunsky, Y., Hensel, J., & Dewa, C. S. (2012). Burnout among summer camp staff supporting people with intellectual disability and aggression. Intellectual and developmental disabilities, 50(6), 479-485.
  28. Madigan, D. J., & Kim, L. E. (2021). Towards an understanding of teacher attrition: A meta-analysis of burnout, job satisfaction, and teachers’ intentions to quit. Teaching and teacher education, 105, 103425.
  29. Metlaine, A., Sauvet, F., Gomez-Merino, D., Boucher, T., Elbaz, M., Delafosse, J. Y., ... & Chennaoui, M. (2018). Sleep and biological parameters in professional burnout: A psychophysiological characterization. PLoS One, 13(1), e0190607.
  30. Nakamura, H., Nagase, H., Yoshida, M., & Ogino, K. (1999). Natural killer (NK) cell activity and NK cell subsets in workers with a tendency of burnout. Journal of psychosomatic research, 46(6), 569-578.
  31. Shirom, A., Westman, M., Shamai, O., & Carel, R. S. (1997). Effects of work overload and burnout on cholesterol and triglycerides levels: The moderating efffects of emotional reactivity among male and female employees. Journal of occupational health psychology, 2(4), 275.
  32. Wahl-Alexander, Z., Richards, K. A., & Washburn, N. (2017). Changes in Perceived Burnout Among Camp Staff Across the Summer Camp Season. Journal of Park & Recreation Administration, 35(2).

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).