ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ КОГНИТИВНОГО СТИЛЯ «ИМПУЛЬСИВНОСТЬ-РЕФЛЕКСИВНОСТЬ» В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
- Авторы: Анастасиева А.А.1
-
Учреждения:
- Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
- Выпуск: № 9 (2025)
- Страницы: 132-137
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://ogarev-online.ru/2222-4378/article/view/376195
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_9_132
- ID: 376195
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматриваются особенности проявлений в младшем школьном возрасте типа реагирования по параметрам «импульсивность-рефлексивность», который определяет эффективность учебной деятельности, и исследуется влияние указанного когнитивного стиля на принятие решений, поведение, развитие способностей к самоорганизации. Приводятся данные исследований относительно связи указанного когнитивного стиля с ригидностью, а также информация о том, как влияет на тип реагирования современная цифровая среда, и как на какое воздействие на импульсивность и рефлексивность оказывает актуализированная тревога. Вследствие того, что в младшем школьном возрасте когнитивные стили находятся в процессе формирования и в соответствии с тенденцией на индивидуализацию образования, необходимо опираться на уникальные познавательные характеристики учащихся; предполагается, что дальнейшие исследования в направлении когнитивного стиля по типу реагирования позволят придать обучающей деятельности более адресный характер и сделать ее более эффективной.
Об авторах
Анна Александровна Анастасиева
Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта
ORCID iD: 0009-0005-5070-0675
Список литературы
Баландина Л. Л. Особенности проявления когнитивного стиля «импульсивность–рефлексивность» и его взаимосвязь с интеллектом и личностными характеристиками дошкольников// Вестник ПГГПУ Серия No 1. Психологические и педагогические науки. 2015. С. 55–65. Брыкина К. А. Новейшие подходы к понятию «когнитивная сфера деятельности старшего дошкольного возраста» // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании. Сборник статей IV Международной научноз-практической конференции. М.: МГППУ. 2023. С. 228–295. Жердева Л. А. Особенности диагностики когнитивного стиля у младших школьников и подростков // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии. Материалы VII Международной научно-практической конференции. Под редакцией А. И. Ахулковой. Орел, 2020. С. 144–147. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М.: Педагогика, 1987. 176 с. Корнилова Т. В., Скотникова И. Г., Чудина Т. В., Шурина О. И. Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности // Когнитивные стили. Таллинн, 1986. С. 99–103. Лучинкина И. С. Когнитивные стратегии поведения личности в цифровой среде // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. Психологические науки. 2021. С. 253–265. Потапова М. Г., Быкова Н. Н. Импульсивное поведение детей школьного возраста и способы его коррекции // Интерактивная наука. 2023. No 5 (81). С. 44–45. Сансызбаева К. З. Связь когнитивного стиля и поведения детей в ситуациях фрустрации // Психология в России и за рубежом: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.). Санкт-Петербург: Реноме, 2013. С. 39–45. Сегеда Т. А. Дифференцированное обучение школьников на основе вариантов когнитивных стилей // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. No 4. С. 33–38. Сизикова Т. С. Влияние полимодальности рефлексии на самоорганизацию личности // Science for Education Today. 2019. Т. 9. No 1. С. 57–74. Холодная М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. М.: ПЕР СЭ, 2002. 304 с. Чувилина А., Нисская А. Факторы поддержки детской самостоятельности на этапе перехода к обучению в школе //Вопросы образования. 2024. No 4. С. 184–214. Яблокова А. В. Стилевые характеристики когнитивной сферы детей 6–7 лет // Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. No 1. С. 91–94.
Дополнительные файлы
