Индивидуальные речевые портреты школьников с русским неродным языком

статья посвящена исследованию индивидуальных речевых портретов школьников, для которых русский язык не является родным. Актуальность темы обусловлена необходимостью учитывать речевые особенности билингвальных учащихся при организации образовательного процесса. Цель исследования – выявление типичных и уникальных характеристик речевого поведения таких школьников, а также определение педагогических подходов, способствующих развитию их коммуникативной компетенции. Теоретическая база статьи включает труды по лингводидактике, психолингвистике и межкультурной коммуникации. Обобщены ключевые типы речевых отклонений, рассмотрены возможные педагогические стратегии для их коррекции и развития. Работа может быть полезна преподавателям, логопедам и исследователям в области педагогической лингвистики. Цель исследования – описать и классифицировать индивидуальные речевые портреты школьников с русским неродным языком, выявив ключевые тенденции и педагогические импликации. Задачи исследования: - определить теоретико-методологические основания изучения индивидуальных речевых портретов; - описать основные типы речевых характеристик у школьников с неродным русским языком; - выявить педагогические стратегии, способствующие эффективному языковому развитию таких учащихся. Объект исследования – школьники, для которых русский язык является неродным. Предмет исследования – индивидуальные особенности их речевого поведения в учебной и повседневной коммуникации.

билингвизм, неродной русский язык, индивидуальный речевой портрет, школьник, коммуникативная компетенция, лингводидактика