Применение подвижных дидактических игр в часы прогулки и досуга в летнем языковом лагере

данное исследование посвящено проблеме формирования речевых навыков иностранного языка младших школьников. Актуальность темы объясняется многоаспектностью проблемы: влияние на усвоение речевых навыков внутренних и внешних факторов, лингвистического и психологического барьеров, межъязыковой и внутриязыковой интерференции, отсутствие естественной потребности говорения и пр. Помимо того, при организации обучения младших школьников приходится принимать во внимание проблему утомляемости и стресса в учебной ситуации. В статье рассматривается такая форма организации досуга детей как летний лагерь, которая при включении в режим дня занятий по иностранному языку может считаться и формой организации обучения. В исследовании описывается методика применения подвижных игр в часы прогулки и досуга в летнем языковом лагере дневного пребывания. В качестве примера таких подвижных дидактических игр приводятся игры, разработанные к УМК Старлайт 3. Суть методики заключается в том, что в языковом лагере на занятиях в увлекательной форме повторяется языковой материал, ранее пройденный учащимися в школе, затем после повторения материала он дополнительно закрепляется на прогулке во время подвижной игры. Эффективность данной методики основывается на дополнительной работе над речевыми навыками, повторении учебного материала через определенные промежутки времени, стимулирование правого полушария мозга посредством всех видов моторики, создания благоприятного эмоционального фона за счёт естественной для детей этого возраста игровой деятельности и снижения утомляемость детей благодаря двигательной активности.

обучение иностранным языкам, младшие школьники, речевые навыки, подвижные игры, дидактические игры, летний языковой лагерь, организационная форма