Отправить статью по E-mail Формирование ценностных представлений у обучающихся в образовательном процессе монгольской школы
- Авторы: Рэнцэнханд Б.1
-
Учреждения:
- Иркутский государственный университет
- Выпуск: Том 6, № 3 (2025)
- Страницы: 289-293
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2712-9950/article/view/375322
- ID: 375322
Цитировать
Аннотация
в статье рассматриваются вопросы ценностных составляющих образования и формирования ценностных ориентаций у обучающихся в образовательном процессе монгольской школы. В XXI веке, в связи с технологической модернизацией в Монголии произошли существенные изменения в нравственном сознании, в образовательных нормах и ценностных системах; в связи с этим, возникает необходимость сохранения и передачи национальных ценностей будущим поколениям, формирования нравственных ценностей и ценностных оснований в процессе личностного развития учащихся. Система ценностей формируется на протяжении длительного периода истории, а также возникает в любой сфере человеческой деятельности, в любой науке о человеке, в психологии, педагогике, воспитании и образовании. Изучение вопросов ценностных составляющих образования в воспитательном процессе, является необходимым условием успешной педагогической деятельности и формирования мировоззренческих ценностных структур самопознания. Исходя этого, в образовательном процессе монгольской школы особое внимание уделяется сочетанию традиций и инноваций и межпредметной интеграции. Анализ научной литературы даёт основание утверждать, что формирование ценностных ориентаций у обучающихся тесно связано с развитием личности, знаниями, умениями, навыками, поведением и деятельностью, которые должны быть осуществлены в процессе образовательной деятельности.
Список литературы
- Абдулаева Н.М., Зайналова Л.А. Межпредметная интеграция как эффективное средство обучения учащихся в основной школе. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 3 (35). С. 55– 59.
- Астафьева Е.Н. Понимание соотношения традиций и инноваций в образовании в отечественной науке XXI века // Инновационные проекты и программы в образовании. 2019. № 5. С. 15 – 22.
- Haste H. Attitudes and Values and the OECD Learning Framework 2030: A critical review of definitions, concepts and data. OECD. URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/Draft_Papers_supporting_the_OECD_Learning_Framework_2030.pdf. 2018.
- Жадамба Б., С?хболд Б. ?нэт з?йл, т??ний гурвал // МУБИС Сургалтын технологийн шинэчлэл. 2019. № 21. С. 5 – 7.
- Куликова О.А. Межпредметная интеграция как средство учебной мотивации школьников. URL: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/mejpredmetnaya-integraciya-kak-sredstvo-.5824725/ (дата обращения: 14.01.2025).
- Норжхорлоо Н. Образование, основанное на ценностях. 2021. URL: https://www.buuvei.mn/ (дата обращения: 01.11.2024).
- OECD. Attitudes and values for 2030. OECD. Future of Education and Skills 2030. Conceptual learning framework. 2019.
- Оюунцэцэг Н. “Хорин нэгд?гээр зууны монгол суралцагчийн цогц чадамжийг боловсролынт?вшнээр тогтоох нь” тайлан. БСШУЯ. ШУТ-ын сан. Боловсролын х?рээлэн. 2020. С. 167 – 176.
- Попова С.И. Формирование ценностных отношений учащихся посредством вовлечения их в различные практики социального участия // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 343 – 357.
- Потанина Л.Т., Склярова Т.В. Развитие ценностно-нравственных представлений у учащихся в системе школьного образования // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39). С. 255 – 265.
- Семёнова Е.А. Аксиологическая психология: учебное пособие. Иркутск: Вост.-Сиб.гс. акад. Образования, 2013. 128 с.
- Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Педагогика, 1973. 267 с.
- Байбородова Л.В., Харисова И.Г., Рожков М.И., Чернявская А.П. Теория обучения и воспитания, педагогические технологии: учебник и практикум для вузов: 3-е изд., испр. и доп. / отв. ред. Л.В. Байбородова. М.: Издательство Юрайт, 2024. 223 с. URL: https://urait.ru/bcode/538028/p.127 (дата обращения: 09.12.2024).
Дополнительные файлы
