Формирование исследовательской компетенции у старшеклассников при изучении иностранного языка

статья посвящена рассмотрению формирования исследовательской компетенции средствами иностарнного языка. Исследовательская компетенция определяется как система специальных умений, обеспечивающих организацию и проведение учебного исследования. Авторы исходят из тесной взаимосвязи языкового образования и развития способности решать исследовательские задачи в процессе личностного становления учащихся. Процессе формирования исследовательской компетенции на уроках иностранного языка в старшей школе расматривается с точки зрения использования таких активных методов обучения, как метод «Фишбоун», метод «Интеллект-карт», метод «Кейс-стади», ключевые характеристики которых дают возможность развивать критическое мышление, наряду с ассоциативным и креативным, навыки анализа и синтеза информации, построения аргументации, определения рамок и методов исследования. Эффективность указанных методов доказана в рамках апробации разроботанного модуля практических заданий. Также выявлены основные трудности, которые влияют на темп формирования исследовательской компетенции в процессе овладения иностранным языком (языковой барьер, низкая мотивация, разный уровень подготовки учащихся одной учебной группы). Результаты проведенного исследования позволяют говорить о целесообразности разработанного модуля для формирования исследовательской компетеции и использования потенциала исследовательской деятельности в развитии как предметных, так и метапредметных компетенций учащихся.

исследовательская компетенция, творческо-исследовательская деятельность, активные методы обучения, иностранный язык, развитие личности