Отправить статью по E-mail Визуализированные фразеографические проекты для полиэтнической начальной школы
- Авторы: Рогалёва Е.И1
-
Учреждения:
- Псковский государский университет
- Выпуск: Том 6, № 12 (2025)
- Страницы: 211-219
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2712-9950/article/view/375156
- ID: 375156
Цитировать
Аннотация
в статье обосновывается актуальность и целесообразность использования визуализации в процессе лексикографической разработки фразеологизмов для обучающихся полиэтнической начальной школы и при использовании словарных материалов на уроке русского языка и во внеурочной деятельности. Доказывается значимость изучения фразеологизмов в целях социально-культурной адаптации младших школьников. Раскрываются преимущества использования в полиэтнической детской аудитории приемов визуализации учебного материала. Характеризуются лингводидактические и лексикографические подходы к обучению младших школьников русской фразеологии средствами визуализации. Обобщается опыт лексикографического сотрудничества Научно-образовательной лаборатории лингвометодического конструирования Псковского государственного университета и студентов – будущих учителей полиэтнической начальной школы и преподавателей русского языка как иностранного. Цель данной статьи – представить совместные визуализированные фразеографические проекты в таких инновационных жанрах учебного видео-контента, как обучающий стендап, авторский рисованный мультфильм, блог и скрайбинг. Каждый проект иллюстрируется скриншотами, репрезентирующими видеоматериалы. Подчеркивается практическая значимость создания визуализированных фразеографических проектов как средства обучения фразеологии младших школьников, в том числе детей-билингвов, и развития их интереса к русскому языку, а также как средства методической подготовки студентов – будущих преподавателей русского языка.
Список литературы
- Бреусова Е.И, Донченко А.С. Активные и интерактивные методы и приемы работы со словом в классах с полиэтническим составом обучающихся // Образовательные потребности детей-инофонов в условиях интегративного обучения русскому языку. Сургут: РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024. С. 42 – 46.
- Власова Т.И., Евсенкова А.А. Место и роль дидактической иллюстрации при изучении русской фразеологии // Интернет-журнал Науковедение. 2014. № 5 (24). С. 142.
- Калинина Д.Д., Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Русская фразеология в лексикографическом блоге: учебная репрезентация материала зарубежным школьникам-билингвам // Лексикография цифровой эпохи: сборник материалов II Международного симпозиума. Томск: ТГУ, 2024. С. 202 – 205.
- Лиходеенко И.В., Железникова Т.А., Осадчук Е.Е. Скрайбинг как инструмент визуализации мышления // Современные подходы к преподаванию предметов естественнонаучного цикла в процессе реализации ФГОС ООО. Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2017. С. 65 – 70.
- Медведев В.В., Фролова Н.В. Креативные технологии как основа учебной адаптации обучающихся-инофонов // Образовательные потребности детей-инофонов в условиях интегративного обучения русскому языку. Сургут: РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024. С. 25 – 30.
- Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Инновационные приемы лингвокультурологической репрезентации русских фразеологизмов в словаре для иноязычных обучающихся // Русистика. 2024. Т. 22. № 2. С. 171 – 189.
- Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Инновационный лексикографический дискурс в жанре детектива: возможности учебной репрезентации фразеологизма // Русистика. 2022. Т. 20. № 2. С. 247 – 262.
- Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Проекты вузовской лексикографической лаборатории: сотрудничество и сотворчество преподавателя и студента // Verba. Северо-Западный лингвистический журнал. 2021. № 1 (1). С. 69 – 78.
- Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Фразеографический текст: лингвоэкологические аспекты анализа и разработки // Экология языка и речи: материалы XI Международной научной конференции. Тамбов: Издательский дом «Державинский», 2025. С. 34 – 41.
- Никитина Т.Г., Рогалёва Е.И. Фразеологический словарь в школе и дома: какой выбрать и как использовать // Русский язык в школе. 2021. Т. 82. № 5. С. 26 – 36.
- Образовательные потребности детей-инофонов в условиях интегративного обучения русскому языку: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Сургут, 13-14 марта 2024 года / отв. ред. Е.И. Бреусова, Т.А. Сироткина. Сургут: РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2024. 136 с.
- Петров М.А., Одинокая М.А., Пятницкий А.Н. Использование когнитивно-визуального подхода в преподавании английской фразеологии // Научная мысль Кавказа. 2020. № 4 (104). С. 132 – 137.
- Рогалёва Е.И. Сами с усами. Веселый фразеологический словарь. М.: Издательский дом Мещерякова, 2020. 192 с.
- Рогалёва Е.И. Современная учебная фразеография: теория и практика. Псков: Логос Плюс, 2014. 343 c.
- Рогалёва Е.И. Ума палата. Детский фразеологический словарь. М.: Издательский дом Мещерякова, 2021. 160 с.
- Рогалёва Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологизмы в занимательных рассказах: словарь для детей и их родителей. М.: «Русский язык. Курсы», 2025. 48 с.
- Рогалёва Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологический словарь. Занимательные этимологические истории для детей. М.: ВАКО, 2024. 96 с.
- Скоморохова С.В., Орлова С.Л. Отражение во фразеологии духовных ценностей русской национальной личности // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. 7. № 4 (25). С. 113 – 116.
- Сухушина Е.И. К проблеме обучения младших школьников русскому языку в полиэтническом классе // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2015. № 3 (9). С. 92 – 99.
- Чиликова И.А. Фразеологизм как особая единица изучения на уроках русского языка в начальной школе в условиях полиэтнического класса // Филологическое образование в период детства. 2019. № 26. С. 140 – 146.
- Черкасова Л.В. Технология визуализации учебного материала как способ формирования у школьников информационной компетентности // Вестник СурГПУ. 2019. № 1. С. 132 – 141.
Дополнительные файлы
