Отправить статью по E-mail Обучение студентов неязыковых вузов академическому письму на иностранном языке средствами адаптивного тестирования
- Авторы: Юрин А.А1
-
Учреждения:
- Московский городской педагогический университет
- Выпуск: Том 6, № 10 (2025)
- Страницы: 134-141
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2712-9950/article/view/375033
- ID: 375033
Цитировать
Аннотация
в статье письменная речь на иностранном языке позиционируется как важный компонент современного иноязычного образования студентов неязыковых вузов в условиях цифровой трансформации современного общества. Выявленные противоречия в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01. Экономика и Профессионального стандарта того же направления, касающиеся владения умениями деловой коммуникации на иностранном языке, обусловили проблематику и цель исследования, которая направлена на теоретическое обоснование значимости академического письма на ИЯ в процессе обучения студентов экономического направления подготовки иностранному языку. В работе представлена роль академического письма как ключевого компонента развития речевых умений обучающихся, их критического мышления и профессиональной идентичности; обоснована необходимость индивидуализации обучения академическому письму, раскрыт потенциал адаптивного тестирования, опирающийся на цифровые технологии, обусловленный применением больших языковых моделей (LLM), обеспечивающих персонализацию учебных траекторий, оперативную обратную связь и гибкую настройку содержания обучения с учетом уровня подготовки и когнитивных особенностей студентов. Представленные в статье теоретические положения возможно использовать в практике преподавания академического письма студентам неязыковых вузов, в частности экономических направлений подготовки.
Список литературы
- Баскакова М.А., Шамов А.Н. Формирование компетенции в иноязычной креативной письменной речи // Шатиловские чтения. Трансформационные процессы в иноязычном образовании: реальность и перспективы: сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф. Санкт-Петербург, 31 октября – 1 ноября 2024 года. СПб.: СПбПУ Петра Великого, 2024. С. 54 – 59.
- Вишленкова С.Г., Левина Е.А. Дидактический потенциал ChatGPT-4O в обучении иностранным языкам в педагогическом вузе // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 6. С. 100 – 106.
- Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н., Староверова Н.П. Особенности индивидуализации обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. Т. 12. № 3. С. 130 – 136.
- Косогова В., Гольдберг И. Будущее почерка... или цивилизации? Лишний пережиток или залог выживания? Роль обучения письму в полноценном психическом, умственном и личностном развитии // Психологос. 2015. C. 1 – 10. URL: https://psyfactor.org/lib/graphology10.htm (дата обращения: 01.06.2025).
- Ларин С.Н., Герасимова Л.И., Герасимова Е.В. Адаптивное тестирование уровня знаний обучаемых как инструментарий реализации принципов индивидуализации и дифференциации обучения // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 2А. С. 48 – 57.
- Лурия А.Р. Письмо и речь. Нейролингвистическое исследование. М.: Академия, 2002. 347 с.
- Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Профессиональный стандарт: Специалист в области национальной платежной системы: утв. приказом Минтруда России от 27 апреля 2023 г. № 345н. Рег. № 276. 2023. 55 с.
- Обдалова О.А. Иноязычное образование в XXI веке в контексте социокультурных и педагогических инноваций. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2014. 180 с.
- Павлюк Е.С. Акцентное обучение иностранному языку: междисциплинарные ИИ-технологии // Вестник педагогических наук. 2024. № 7. С. 124 – 129.
- Панишева Е.В. Применение адаптивного компьютерного тестирования с целью индивидуализации контроля обученности студентов вуза // Педагогический журнал Башкортостана. 2011. № 5. С. 93 – 98. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-adaptivnogo-kompyuternogo-testirovaniya-s-tselyu-individualizatsii-kontrolya-obuchennosti-studentov-vuza (дата обращения: 07.07.2025).
- Соловова Е.Н., Большакова Е.А. Формы записи как основа интегративных академических умений устной и письменной речи // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2014. № 2. С. 115 – 120.
- Тарева Е.Г., Дорохова А.М. Современный межкультурный дискурс: статус в лингводидактике // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2024. № 1 (53). С. 124 – 135.
- Татарина Т.М. Особенности обучения академическому письму в лучших университетах мира // Непрерывное образование: XXI век. 2022. № 3 (39). С. 1 – 16. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-obucheniya-akademicheskomu-pismu-v-luchshih-universitetah-mira (дата обращения: 07.07.2025).
- Федеральный государственный образовательный стандарт ВО бакалавриат по направлению подготовки 38.03.01. «Экономика». 2020. 14 с. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/380301_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 01.06.2025).
- Чуйкова Э.С. Личностно-ориентированный подход в обучении англоязычному академическому письму студентов неязыковых вузов: дис. … канд. пед. наук: 5.8.2. М., 2023. 181 с.
- Alkamel M., Alwagieh N. Utilizing an adaptable artificial intelligence writing tool (ChatGPT) to enhance academic writing skills among Yemeni university EFL students // Social Sciences & Humanities Open. 2024. Vol. 10. P. 1 – 9.
- Khomyk A., Dniprovska T., Kondrashova O., Varlakova A., Ivasiuk O. Trends in the use of artificial intelligence for automating assessment in English language teaching // LatIA. 2025. Vol. 3. 286 p.
- Selim A.S.M. The transformative impact of AI-powered tools on academic writing: perspectives of EFL university students // International Journal of English Linguistics. 2024. Vol. 14. No. 1. P. 14 – 29.
Дополнительные файлы
