Формирование готовности будущего педагога эффективно адаптироваться к перманентным требованиям профессиональной действительности средствами проблемного моделирования

материалы и методы: исследование проводилось с применением методов синтеза, анализа, сопоставления, моделирования, абстрагирования и систематизации. Был проведен педагогический эксперимент по специально разработанной программе. Методологической основой предложенной автором концепции проблемного моделирования являются основные идеи трех подходов: проблемного обучения, развивающего и контекстного. Выборка исследования включала в себя 450 студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» профиля подготовки «Образование в области иностранного языка» ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург, 35 преподавателей и 60 работодателей. Результаты. Актуальность разработки и внедрения подходов к обучению будущих учителей обусловлена быстро меняющимися условиями окружающего мира. Проблемой исследования является недостаточная эффективность традиционных подходов к подготовке кадров в системе высшего педагогического образования, так как будущие педагоги – это специалисты, способные быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям образовательной среды и работать в условиях многозадачности. В исследовании выявлены организационно-педагогические условия проблемного моделирования как инновационного подхода в обучении будущих учителей иностранного языка, описанан опыт реализации данного подхода. Научная новизна исследования заключается в представлении авторской концепции проблемного моделирования как средства формирования готовности будущего педагога эффективно адаптироваться к перманентным требованиям профессиональной действительности. Заключение. В статье представлено обоснование актуальности нового подхода к обучению. Дано авторское определение проблемного моделирования. Предложена концепция данного подхода. Выявлены организационно-педагогические условия проблемного моделирования как инновационного подхода в обучении будущих учителей иностранного языка. Описан опыт реализации данного подхода. Приводятся примеры технологического инструментария предлагаемого подхода.

инновации, проблемное моделирование, студент, учитель иностранного языка, профессиональное образование, будущий учитель, практико-ориентированная направленность обучения