Закономерности формирования научной лингвистической картины мира школьников на уроках русского языка в Российской Федерации

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Актуальность исследования обусловлена значимостью формирования на уроках русского языка научной лингвистической картины мира как познавательного компонента лингвистического мировоззрения учащихся и потребностью в разработке лингвометодических основ решения этой проблемы. Цель исследования - выявить и описать закономерности формирования научной лингвистической картины мира в процессе обучения русскому языку в средней школе. Применялись теоретический анализ научной литературы, наблюдение, педагогический эксперимент. Материалом послужили научные публикации по лингвокультурологии, когнитивной лингвистике, теории и методике преподавания русского языка. Дано определение понятия «научная лингвистическая картина мира» применительно к задачам обучения русскому языку. Установлено, что формирование научной лингвистической картины мира осуществляется путем усвоения новых слов и понятий в результате наблюдения, анализа и интерпретации языковых явлений с лингвистических позиций в ходе процессов категоризации и концептуализации прежде всего на лексическом уровне, с опорой на знания, умения и навыки, приобретенные на уроках русского языка и в определенной степени заданные установками авторов учебника. Основным дидактическим средством формирования научной лингвистической картины мира является научный лингвистический текст, а ведущим методом - работа над познавательными лингвистическими задачами, в том числе сопоставительными. Перспективы дальнейшего изучения проблемы состоят в разработке методики формирования научной лингвистической картины мира на уроках русского языка на материале разных разделов науки о языке.

Об авторах

Ирина Алексеевна Сотова

Ивановский государственный университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: irina_sota@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-5898-3765

доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой отечественной филологии, институт гуманитарных наук

Российская Федерация, 153025, Иваново, ул. Ермака, д. 39

Дарья Сергеевна Квашнина

Ивановский государственный университет

Email: darikvashnina@gmail.com
ORCID iD: 0009-0000-2560-2516

аспирант, кафедра отечественной филологии, институт гуманитарных наук

Российская Федерация, 153025, Иваново, ул. Ермака, д. 39

Список литературы

  1. Baranov, M.T. (1977). Formation of the linguistic worldview of students in the lessons of the Russian language in grades IV‒VIII. Russkii Yazyk v Shkole, (3), 17–26. (In Russ.)
  2. Chernova, S.A. (2010). The scientific picture of the world as a form of developing the knowledge of reality. Herald of Vyatka State University, (4), 27–31. (In Russ.)
  3. Dzyuba, E.V. (2015). Linguocognitive categorization in the Russian language conscious-ness. Yekaterinburg: USPU Publ. (In Russ.)
  4. Embulaeva, T.E. (1990). Work with educational linguistic texts. Russkii Yazyk v Shkole, (3), 3–9. (In Russ.)
  5. Ganyushina, M. (2016). Historical and symbolic aspects of linguistic representation of the world. Journal of Language and Education, 2(1), 65–71. https://doi.org/10.17323/2411-7390-2016-2-1-65-71
  6. Gaponova, Zh.K., & Melnikova, Е.М. (2010). Training of schoolchildren for the compe-tition on Russian. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2(4), 89–95. (In Russ.)
  7. Kaledin, N.V. (2003). Scientific geographical picture of the world: Human activity ‒ geospacial approach. Vestnik of Saint-Petersburg University. Earth Sciences, (1), 111–117. (In Russ.)
  8. Kozlova, L.Ya. (2017). Contrastive analysis of the English and Russian language pic-ture of the world. Research Result. Theoretical and Applied Linguistics, (1), 28–41. https://doi.org/10.18413/2313-8912-2016-4-4-28-41
  9. Kubryakova, E.S. (2010). On the status of cognitive linguistics among other cognitive sciences and its role in the research of world categorization and conceptualization processes. Cognitive Studies of Language, (7), 13–18. (In Russ.)
  10. Kulibina, N.V. (1999). Cognitive model of reading fiction in linguodidactic comprehen-sion. Language, Consciousness, Communication: Collection of Articles, (10), 123–131. (In Russ.)
  11. Kupirova, E.A., & Suvorova, E.P. (2011). Methods of working with educational and scientific text: Method of text reconstruction. Russian Language at School, (1), 3–10. (In Russ.)
  12. Napolnova, T.V. (1968). Cognitive tasks in teaching the Russian language. Moscow: Prosveshchenie Publ. (In Russ.)
  13. Oblasova, T.V. (2014). Analysis of the educational (scientific text) at the lessons of the Russian language. Russian Language at School, (1), 3–7. (In Russ.)
  14. Pasichnik, I.V. (2013). Development of intellectual operations at the lessons of Russian at school. Contemporary Higher Education: Innovative Aspects, (3), 46–54. (In Russ.)
  15. Radugin, A.A. (2001). Philosophy. Moscow: Tsentr Publ. (In Russ.)
  16. Samigulina, F.G. (2010). Linguistic and conceptual pictures of the world: Communica-tive aspect. RUDN Journal of Language Education and Translingual Practices, (3), 82–86. (In Russ.)
  17. Sandakova, L.B. (2018). Language, worldview, picture of the world: The problem of interdepend-ence. Siberian Journal of Philosophy, 16(4), 46–57. (In Russ.) https://doi.org/10.25205/2541-7517-2018-16-4-46-57
  18. Sartini, S., & Shri Ahimsa-Putra, H. (2017). Preliminary study on worldviews. Humani-ora, 29(3), 265–277. https://doi.org/10.22146/jh.v29i3.29690
  19. Serebrennikov, B.A., Kubryakova, E.S., & Postovalova, V.I. (Eds.). (1988). The role of the human factor in language: Language and the picture of the world. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)
  20. Sharandin, A.L. (2013). The dynamic character of conceptualization and categorization as a basis of a human's speech activity. Issues of Cognitive Linguistics, (1), 75–81. (In Russ.)
  21. Shcherba, L.V. (2007). Selected works on the Russian language. Moscow: Aspekt Press. (In Russ.)
  22. Sotova, I.A. (2006). Laws of formation of the self-control in the process of written speech activity of schoolchildren at the Russian language lessons. Ivanovo: IvSU Publ. (In Russ.)
  23. Tsybulskya, D., & Levin, I. (2019). Science teachers' worldviews in the age of the digi-tal revolution: Structural and content analysis. Teaching and Teacher Education, 86. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102921
  24. Vereshchagin, E.M., & Kostomarov, V.G. (1980). Linguo-regional theory of the word. Moscow: Russkii Yazyk Publ. (In Russ.)
  25. Yakovlev, A.A. (2017). Language worldview as a linguistic notion: Review of recent Russian works. NSU Vestnik. Series: Linguistics and Intercultural Communication, (2), 5–17. (In Russ.)
  26. Yanchenko, V.D., & Zharikova, D.S. (2021). Popular scientific texts as source of stu-dents` knowledge about Russian language. Humanitarian Studies. Pedagogy and Psychology, (2), 42–47. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2308-717X-2021-2-42-47
  27. Zhinkin, N.I. (1982). Speech as a conductor of information. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).