Отправить статью по E-mail Лингводидактический потенциал этимологического анализа в иноязычном обучении на уровне основного и среднего общего образования
- Авторы: Петухова Е.В1
-
Учреждения:
- Курский государственный университет
- Выпуск: № 2 (2025)
- Страницы: 218-222
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://ogarev-online.ru/2618-7175/article/view/373319
- ID: 373319
Цитировать
Аннотация
в статье рассматривается возможность использования элементов этимологического анализа в процессе обучения иностранным языкам с целью более эффективного формирования и развития лингвистической компетенции обучающихся уровня основного и среднего общего образования. Представлен краткий обзор исследований, связанных с обращением к этимологии как инструменту освоения обучающимися языковой системы на лексическом, грамматическом, лингвокультурном уровнях. На примере тематической и звукоизобразительной лексики английского языка демонстрируются некоторые способы адаптации этимологических данных к различным уровням иноязычного образования. Приводятся примеры опоры на этимологический комментарий как на уроке, так и в ходе самостоятельной работы школьников. Автор приходит к выводу о том, что релевантное применение этимологического анализа в контексте иноязычного обучения может способствовать повышению лексикографической культуры обучающихся, формированию и развитию у них системных внутриязыковых, межъязыковых ассоциативных связей, а также приводит к пониманию взаимозависимости диахронических процессов развития языка и экстралингвистических факторов.
Список литературы
- Абрамова Е.К. Элементы этимологического анализа на уроках иностранного языка (на примере названий дней недели во французском языке) // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1 (86). С. 399 – 402.
- Богачева А.В. История слов и история народов в преподавании русского языка как иностранного // Мир науки, культуры, образования. 2016. №1(56). С. 269 – 271.
- Бокатина Ю.И. Этимология и формирование языковой компетенции обучающихся // Проблемы современного филологического образования: сборник научных статей X Всероссийской научно-практической конференции. Отв. ред. В.А. Коханова. 2020. С. 115 – 120.
- Бороздина И.С., Петухова Е.В., Бороздина Н.А. Английские и русские пространственные предлоги в диахронии // Теория языка и межкультурная коммуникация. 2014. № 1 (15). С. 11 – 19.
- Николина Н.Н. Применение сравнительно-этимологического метода в изучении иностранных языков // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2017. № 10 (76). Ч. 3. С. 201 – 203.
- Петухова Е.В. О примарной мотивированности некоторых наименований животных: опыт фоносемантического анализа // Теория языка и межкультурная коммуникация. 2013. № 2 (14). С. 56 – 60.
- Петухова Е.В. Диахронический фактор как средство мотивации в процессе иноязычного обучения // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. 2018. № 8. С. 17.
- Петухова Е.В. Звукоизобразительный аспект обучения иноязычной лексике // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. 2022. № 16. С. 28.
- Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: в 4 т.: пер. О.Н. Трубачев. 3-е изд., стер. Санкт-Петербург: Азбука, 1996. 831 с.
- Флаксман М.А. Словарь английской звукоизобразительной лексики в диахроническом освещении. СПб.: НОУ ВПО Институт иностранных языков; Издательство РХГА, 2016. 201 с.
- Флеров О.В. Использование этимологических связей в обучении английской лексике студентов неязыкового вуза // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 5. С. 34 – 41.
- Шестакова О.В. Этимологический фоносемантический анализ как способ усвоения иностранной лексики // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2019. № 4. С. 132 – 140.
- Oxford Concise Dictionary of English Etymology. Oxford: Oxford University Press, 1996. 552 p.
- Wahyudi A. Study on Etymology Method on Student’s Reading Skill // SELL (Scope of English Language Teaching, Linguistics, and Literature) Journal. Vol. 7. No. 2. 2022. P. 134 – 143.
Дополнительные файлы
