Методология формирования пространственного мышления в процессе преподавания инженерной графики в условиях цифровой трансформации образования

статья посвящена исследованию эффективности интегративной методологии формирования пространственного мышления у студентов технических специальностей в условиях цифровой трансформации образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования подготовки будущих инженеров в эпоху активного внедрения цифровых технологий в образовательный процесс и потребностью в развитии пространственного мышления как базовой компетенции технических специалистов. Новизна заключается в разработке и экспериментальной апробации методологии, основанной на интеграции традиционных методов обучения инженерной графике с современными цифровыми технологиями, включающими системы автоматизированного проектирования, программы трехмерного моделирования и интерактивные образовательные средства. Экспериментальное исследование проводилось с участием студентов первого курса технических специальностей. Для диагностики использовался комплекс стандартизированных методик, включающий тест Беннета, методику "Кубики Коса" и специально разработанные задания по инженерной графике. Выводы: результаты демонстрируют статистически значимые различия между группами. В экспериментальной группе прирост показателей пространственного мышления составил 62,3%, что более чем в два раза превышает результаты контрольной группы (25,4%). Практическая значимость заключается в возможности применения разработанной методологии для модернизации учебно-методического обеспечения дисциплин графического цикла в технических вузах.

пространственное мышление, инженерная графика, цифровые технологии, CAD-системы, трехмерное моделирование, техническое образование, интегративная методология, образовательные технологии