ШКОЛЫ РОССИЙСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ

В статье дано сопоставление основных научных школ, сложившихся в отече-ственном языкознании во второй половине XIX века: Харьковской (А. А. Потебня), Московской(Ф. Ф. Фортунатов) и двух школ, созданных И. А. Бодуэном де Куртенэ в Казани и Петербурге. Хотякаждая из школ изучалась в разнообразных публикациях, систематического сопоставления идейи методов данных школ, как правило, не производилось. Производится попытка проследить судьбукаждой из этих школ в ХХ веке. Если Харьковская и Казанская школы постепенно угасли, то в Москвеи в Петербурге – Петрограде – Ленинграде можно отметить преемственность и сохранение традиций.Школа Фортунатова дольше других сохраняла общие принципы позитивистской науки XIX века,однако Московскую школу ее противники не случайно называли формальной. В статье показано,как идущее от Фортунатова стремление строго доказывать свои положения и отказаться от психо-логизма способствовало наиболее быстрому переходу нового поколения школы к структурализму.Идеи Бодуэна де Куртенэ были новаторскими и предвосхищали многие идеи науки о языке ХХ века,однако стремление ученого давать психологическую интерпретацию рассматриваемым явлениямне было свойственно другим школам. Нередко та или иная школа воспринимала идеи других школ,переосмысляя их: введенное Бодуэном понятие фонемы было воспринято Московской школой, но по-нималось не как психологическое, а как смыслоразличительное. И в Москве, и в Петербурге ряд традиций существует до сих пор. Рассмотрение истоков идей отечественной лингвистики являетсяактуальной задачей, так как дает возможность более строго анализировать историю российскойнауки о языке.

научная школа, Потебня, Фортунатов, Бодуэн де Куртенэ, Шахматов, Щерба, Виноградов, фонема