Технология развития математических представлений у обучающихся с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями

статья посвящена освещению технологии развития математических представлений у детей с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями, осваивающими АООП, вариант 8.4. Указаны особенности реализации принципов обучения математическим представлениям таких детей, определена необходимость особой организации урока с учетом особых образовательных потребностей обучающихся, обоснованы изменения в содержании учебного материала во 2-ом классе, которые позволят повысить качество овладения математическими представлениями, – увеличение количества выделенного времени на изучение пространственных и количественных представлений. В статье представлены специальные методы и приемы, позволяющие повысить интерес обучающихся, а также обеспечить перенос полученных умений в повседневную жизнь. Представлены результаты контрольного эксперимента, свидетельствующие об эффективности проведенной работы. Научная новизна заключается в создании технологии развития математических представлений у обучающихся с РАС и выраженными интеллектуальными нарушениями, основанной на особой организации урока, дифференцированном подходе, интеграции учебного материала по домоводству и математического материала, а также системы дидактических игр и упражнений.

развитие математических представлений, обучающиеся с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями, обучение математике, дети с выраженным интеллектуальными нарушениями, технология обучения