Отправить статью по E-mail Актуальные критерии и подходы к диагностике речевых нарушений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Авторы: Баранова К.Е1
-
Учреждения:
- Мелитопольский государственный университет
- Выпуск: № 11 (2025)
- Страницы: 333-338
- Раздел: Статьи
- URL: https://ogarev-online.ru/2541-8459/article/view/371585
- ID: 371585
Цитировать
Аннотация
в статье рассматриваются методы и критерии диагностики речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Выделены три уровня формирования связной речи: высокий, средний и низкий, описаны соответствующие критерии, включающие мотивационно-ценностный, регуляторно-планирующий и операционально-деятельностный параметры. В исследовании применяются как высокоформализованные методы (тестирование и опросники), так и малоформализованные (наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности), что позволяет обеспечить объективность и полноту полученных данных. Особое внимание уделяется проективным методам, использующим неопределенные стимулы для выявления индивидуальных особенностей восприятия ребенком окружающей действительности. Статья подчеркивает важность интеграции различных диагностических подходов для получения комплексной информации о речевом развитии детей с ОНР, что способствует разработке индивидуализированных программ коррекции и успешной интеграции детей в образовательную среду.
Ключевые слова
речевые нарушения, общее недоразвитие речи (ОНР), диагностика, уровни формирования речи, критерий, мотивационно-ценностный критерий, регуляторно-планирующий критерий, операционально-деятельностный критерий, метод, высокоформализованные методы, малоформализованные методы, проективные методы, индивидуализированные программы коррекции, образовательная среда
Список литературы
- Айрес Дж. Речевые нарушения: диагностика и коррекция. Москва: Просвещение, 2011. 236 с.
- Бартенева Л. Логопедия: теория и практика. Санкт-Петербург: КАРО, 2010. 221 с.
- Гусев А. Общее недоразвитие речи у детей: диагностика и коррекция. Москва: Издательство РГПУ, 2015. 230 с.
- Жукова Н. Методы диагностики речевых нарушений у детей // Вестник психологии. 2012. № 5 (3). С. 45 – 52.
- Лалаева Р.И. Клиника и симптоматика речевых расстройств // Речевые нарушения в детском возрасте. Москва: МГППУ, 2014. 303 с.
- Мастюкова Е.М. Психолингвистика и коррекция речевых нарушений // Речь и коммуникация. 2016. № 7 (1). С. 12 – 21.
- Соботович Е. Методы логопедической диагностики: современные подходы // Логопедическая практика. 2013. № 22 (4). С. 33 – 40.
- Тищенко В. Раннее вмешательство в случае речевых нарушений у детей // Проблемы логопедии. 2017. № 12 (2). С. 19 – 27.
- Выгодский Л.С. Психология развития ребенка. Москва: Педагогика, 1989. 179 с.
- Чиркин Г.В. Методология и методика работы с детьми с ОНР // Логопедические исследования. 2018. № 10 (3). С. 55 – 62.
- Зиннхубер Х. Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей. Санкт-Петербург: Речь, 2010. –300 с.
- Кислинг У. Современные подходы к коррекции речевых нарушений. Москва: Научный редактор, 2015. 122 с.
- Петрова И. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста // Вестник дошкольного образования. 2017. № 8 (1). С. 22 – 30.
- Седова Т. Развитие связной речи у детей с ОНР: диагностика и коррекция // Психология и педагогика. 016. № 3 (2). С. 44 – 51.
- Ярослаев Д. Проблемы психолого-педагогической диагностики речевых нарушений // Научный журнал. 2014. № 5 (5). С. 78 – 84.
Дополнительные файлы
