Формирование естественнонаучных представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования цифровых образовательных ресурсов в ДОО

статья анализирует роль цифровых образовательных ресурсов в формировании естественнонаучных представлений у старших дошкольников. В ней детально раскрываются понятия «представления» и «естественнонаучные представления», а также выделяются их ключевые характеристики и особенности. Особое внимание уделяется специфике усвоения детьми дошкольного возраста знаний о природе и ее обитателях, включая механизмы, влияющие на формирование этих представлений, и важность интеграции современных технологий в образовательный процесс. Также описываются компоненты и структура работы педагогов детского сада в данном направлении. Обозначаются задачи, решаемые воспитателями в данном направлении в соответствии с документами, регламентирующими деятельность дошкольных образовательных организаций в рамках реализации образовательной области познавательное развитие. Авторы акцентируют внимание на значимости и необходимости внедрения цифровых ресурсов в образовательный процесс дошкольников, особенно в области естественнонаучного образования. Они аргументируют эффективность использования таких технологий, опираясь на результаты проведенного исследования. В рамках исследования был проведен сравнительный анализ уровня естественнонаучных представлений у дошкольников до и после применения цифровых образовательных ресурсов. Это позволило авторам продемонстрировать положительное влияние цифровых технологий на развитие естественнонаучных знаний и навыков у детей дошкольного возраста.

дети дошкольного возраста, естественнонаучные представления, цифровые образовательные ресурсы