Национальное мышление как когнитивный фактор в освоении РКИ китайскими учащимися: лингвокультурологический аспект и принципы обучения

в данной статье освещается вопрос национально-культурной специфики преподавания русского языка китайским студентам, в процессе которого выявляется связь между изучаемым языком и национальным мышлением не только русского, но и китайского народа. Для китайских учащихся, чья языковая и когнитивная системы радикально отличаются от русской системы, достижение лингвокультурной компетенции сопряжено с особыми трудностями, выходящими за рамки чисто языковых ошибок. Национальное мышление, понимаемое как исторически сложившийся, культурно обусловленный способ восприятия, категоризации и осмысления мира коллективом носителей определенного языка, выступает ключевым когнитивным фильтром, через который китайский студент воспринимает русский язык и культуру. Игнорирование этого фактора ведет не только к поверхностному владению языком, но и к глубоким коммуникативным сбоям, непониманию культурных коннотаций, прагматических норм и ценностных установок носителей русского языка. Проблема усугубляется тем, что многие ошибки китайских учащихся, обусловленные различиями в национальном мышлении, часто интерпретируются преподавателями как следствие недостаточной языковой практики, а не как проявление глубинных когнитивно-культурных расхождений. Таким образом, учет такого когнитивного фактора, как национальное мышление, становится императивом для повышения эффективности преподавания РКИ китайской аудитории и достижения подлинного взаимопонимания в межкультурном диалоге.

языковая картина мира, национальный менталитет, национальное мышление, русский язык как иностранный ((РКИ), когнитивный подход