Способность лиц с нарушением интеллекта к интерпретации общественных знаков

Обложка
  • Авторы: Белимова П.А.1,2
  • Учреждения:
    1. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет»
    2. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет ИТМО»
  • Выпуск: № 2 (2023)
  • Страницы: 101-109
  • Раздел: Статьи
  • URL: https://ogarev-online.ru/2454-0722/article/view/372643
  • DOI: https://doi.org/10.7256/2454-0722.2023.2.40902
  • EDN: https://elibrary.ru/LRWHUI
  • ID: 372643

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена особенностям адаптационной навигации лиц при сниженном уровне интеллекта в социальной среде. Особенности когнитивной сферы при нарушениях интеллекта влияют на восприятие и интерпретацию общественных знаков. Предметом исследования является декодирование знаков общественной навигации. Объектом исследования выступает способность интерпретации общественных знаков учащихся юношеского возраста с нарушением интеллектуального развития. Автор рассматривает такие аспекты, как социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья, средства навигации в общественном пространстве для людей с особыми потребностями, особенности зрительного восприятия графических изображений как элементов знакового окружения общественных пространств при нарушениях интеллекта. Основной вывод проведенного исследования заключается в выявлении более низкой способности учащихся с нарушением интеллекта к правильному декодированию общественных знаков по сравнению с контрольной группой. Одновременно отмечается общая адекватность понимания навигационных знаков, что обусловлено изучением правил графической навигации в рамках образовательного процесса. Особым вкладом автора в исследование темы является эмпирическое обоснование факта о том, что компоновка сложных элементов знака оказывает негативный эффект на декодирование информационно значимых стимулов для ориентации в социальной среде. Эффективная знаковая навигация обуславливается общепринятыми стандартами и учитывает когнитивные ограничения лиц с нарушением интеллекта.

Об авторах

Полина Андреевна Белимова

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет»; Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет ИТМО»

Email: belimova_polina@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-8581-4924
аспирант; кафедра Педагогики и педагогической психологии; инженер, ассистент;

Список литературы

  1. Защиринская О. В., Парфенова О. А. Динамика адаптации педагогов специальных школ к коммуникативным стрессам социального генеза //Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №. 4 (96). – С. 59-65.
  2. Semrud-Clikeman M., Hynd G. W. Right hemisphere dysfunction in nonverbal learning disabilities: Social, academic, and adaptive functioning in adults and children // Psychological bulletin. – 1990. – Vol. 107. – №. 2. – P. 196.
  3. Брель Е. Ю. К проблеме изучения особенностей взаимосвязи алекситимии, агрессивности и тревожности в структуре личности //Социальная работа в Сибири. – 2004. – С. 174-178.
  4. Брель Е. Ю., Стоянова И. Я. Характеристики алекситимии в контексте психического здоровья //Вестник Кемеровского государственного университета. – 2018. – №. 1 (73). – С. 102-108.
  5. Клокова, А. О. Особенности формирования жизненных компетенций у молодых лиц с интеллектуальными нарушениями / А. О. Клокова // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – № 36. – С. 44-52.
  6. O’Brien G. Learning disability: an introduction // Psychiatry. – 2006. – Vol. 5. – №. 9. – Pp. 293–294.
  7. Prandi C. et al. Accessible wayfinding and navigation: a systematic mapping study // Universal Access in the Information Society. – 2021. – Pp. 1–28.
  8. Ahmetovic D. Smartphone-assisted mobility in urban environments for visually impaired users through computer vision and sensor fusion // 2013 IEEE 14th International Conference on Mobile Data Management. – IEEE, 2013. – Vol. 2. – Pp. 15–18.
  9. Prandi C. et al. Trustworthiness in crowd-sensed and sourced georeferenced data // 2015 IEEE International Conference on Pervasive Computing and Communication Workshops (PerCom Workshops). – IEEE, 2015. – Pp. 402–407.
  10. Abril C. R. V. et al. Public transport access system for people with visual disability, case of study: Tunja, Colombia //2017 Congreso Internacional de Innovacion y Tendencias en Ingenieria (CONIITI). – IEEE, 2017. – Pp. 1–6.
  11. Barczyszyn G. L. et al. A collaborative system for suitable wheelchair route planning // ACM Transactions on Accessible Computing (TACCESS). – 2018. – Vol. 11. – №. 3. – Pp. 1–26.
  12. Bolten N. et al. Urban sidewalks: visualization and routing for individuals with limited mobility // Proceedings of the 1st International ACM SIGSPATIAL Workshop on Smart Cities and Urban Analytics. – 2015. – Pp. 122–125.
  13. Мамаева А. В. и др. Мониторинг учебных достижений обучающихся с умственной отсталостью (на примере навыка чтения): сообщение 1 // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. ВП Астафьева. – 2019. – № 2 (48). – С. 41–51.
  14. Zashchirinskaia O. V., Kotova S. A. Wzorce aktywnosci okoruchowej u uczniow klas mlodszych z dysleksja podczas czytania tekstow w roznych formatach wizualnych/Zashchirinskaia Oksana Vladimirovna, Kotova Svetlana Arcadievna //Widzę, więc wiem. – 2020. – Pp. 283-299.
  15. Скуратова К. А., Защиринская О. В. Паттерны глазодвигательной активности младших школьников с дислексией //Научные исследования выпускников факультета психологии СПбГУ. Том 8. – 2022. – С. 85.
  16. Мелешкина М. С. Проблема понимания художественных текстов младшими школьниками с умственной отсталостью // Концепт. – 2014. – № 6. – С. 66–70.
  17. Stephenson J., Linfoot K. Pictures as communication symbols for students with severe intellectual disability // Augmentative and Alternative Communication. – 1996. – Vol. 12. – № 4. – Pp. 244–256.
  18. Вересотская К. И. Зрительное восприятие изображений предметов // Восприятие и изображение. – 1963. – С. 93–123.
  19. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника // М.: Просвещение. – 1986. – Т. 192. – С. 1.
  20. Калмыкова Е. А. Психология лиц с умственной отсталостью // Курск: Курск. гос. ун-т. – 2007.
  21. Антипанова Н. А., Дацко М. А. Особенности развития детей с нарушениями интеллекта // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2016. – № 2. – С. 24–27.
  22. Sparrow W. A., Day R. H. Perception and action in mental retardation // International review of research in mental retardation. – Academic Press, 2002. – Vol. 25. – Pp. 241-278.
  23. Щеглова Н. А., Защиринская О. В. Зрительное восприятие альтернативной коммуникации детьми с интеллектуальной недостаточностью // Петербургский психологический журнал. – 2023.
  24. Защиринская О. В., Белимова П. А. Нарушение интерпретации пиктографических систем подростками с легкой умственной отсталостью //Российский психиатрический журнал. – 2022. – №. 1. – С. 46-54.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).