Problems of formation of pedagogical consciousness in the framework of designing a coherent environment of the future

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The subject of the study is the problem of the formation of pedagogical consciousness in the conditions of designing a coherent environment of the future. Based on the analysis of the development of pedagogical reality and activity over the past decades from the standpoint of system-structural, humanistic approaches, the concept of pedagogical education as the goal and result of psychological and pedagogical education, the conditions for ensuring the coherence of the environment is substantiated. A unique model of the formation of pedagogical consciousness within the framework of the design of the environment is presented. It is concluded that changes in the public world consciousness lead to the need for the Russian pedagogical community to rethink pedagogical education and consciousness in the system of functioning of the modern educational space of the surrounding world, the country, as well as to search for those guidelines that will remain core, value- and system-forming. The mechanism of formation of pedagogical consciousness among future teachers from the standpoint of the ideas of humanities, mediocrity, is the comprehension of values through the study and analysis of materials, the creation of dialogical situations, games based on the inconsistency of the pedagogical environment and the surrounding reality, inconsistent development of the environment, opposing views in its evaluation, based on the substitution of values. This process should be carried out purposefully, systematically, consistently. The dependence of students on consciousness, self-understanding, professional activity and its basic value orientations of the value attitude to their future profession, a conscious approach to the implementation of activities, understanding the dependence on the result of pedagogical and psychological-pedagogical activity of the conditions for designing a harmonious environment for the development of the younger generation of the future is revealed.

References

  1. Белых, Т. В. Качественные характеристики педагогического сознания классного руководителя / Т. В. Белых // Педагогика и психология: теория и практика. – 2017. – № 3-4(8). – С. 21-27. – EDN YQXCPB.
  2. Вараксин В.Н., Болдырева-Вараксина А.В. Когерентность образовательной среды высшего образования в условиях Болонского процесса // Международный журнал экспериментального образования. – №9. – 2010. – С. 111-113. – URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=1066.
  3. Виноградова, Г.А. Трансформация педагогического сознания в условиях цифровизации общества / Г. А. Виноградова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2021. – Т. 27, № 4. – С. 80-84. – doi: 10.18287/2542-0445-2021-27-4-80-84. – EDN LRKNWS.
  4. Виноградова, И. А. Формирование позитивного сознания студентов в процессе профессионального психолого-педагогического образования / И. А. Виноградова, О. В. Цаплина // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2015. – № 16. – С. 36-43. – EDN TPWGSJ.
  5. Гуслякова Н.И. Профессионально-педагогическое сознание: психологическое исследование феномена // Вестник ЮУрГГПУ. 2008. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-pedagogicheskoe-soznanie-psihologogicheskoe-issledovanie-fenomena (дата обращения: 30.08.2023).
  6. Гуслякова, Н. И. Педагогическая установка как базовый механизм развития профессионального сознания студентов-педагогов // Преподаватель XXI век. – 2009. – № 4. – С. 149-157. – EDN MBWPBN.
  7. Днепров С.А. Генезис научного педагогического сознания // Автореф.дисс.на соис.уч.ст. д.п.н. – Екатеринбург, 2000. – URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/16537/1/rsvpu_thesis_00155.pdf
  8. Карпова, Н. К. Психолого-педагогические характеристики феномена "энергия духовного сознания личности" / Н. К. Карпова, В. И. Мареев, Н. П. Петрова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-4. – С. 169-172. – EDN DCPHTV.
  9. Левичев О.Ф. Синтетическое сознание учителя // Портал научно-практических публикаций [Электронный ресурс]. URL: https://portalnp.snauka.ru/2019/02/10220 (дата обращения: 14.07.2023)
  10. Лобейко Ю.А. Педагогическая деятельность и педагогическое сознание: социальный аспект // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. – 2014. № 13. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-deyatelnost-i-pedagogicheskoe-soznanie-sotsialnyy-aspekt.
  11. Медведская, Е. И. Особенности семантического пространства личности ученика у студентов разных лет обучения / Е. И. Медведская // Общество: социология, психология, педагогика. – 2013. – № 3. – С. 29-34. – EDN RBXEDB.
  12. Научное обеспечение профессионального самоопределения личности в современных условиях: IV Сазоновские педагогические чтения: Материалы Международной научно-практической конференции, Курган, 07–08 февраля 2008 года. – Курган: Курганский государственный университет, 2008. – 170 с. – ISBN 978-5-86328-925-0. – EDN UOSGKQ.
  13. Позднякова, О. К. Формирование нравственного сознания будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете: специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования": автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Позднякова Оксана Константиновна. – Оренбург, 2006. – 46 с. – EDN NKGAUF.
  14. Сазонова, А. Н. Представленность феноменов "Сетевое образовательное взаимодействие" и "Сетевая личность" в педагогическом сознании / А. Н. Сазонова, А. А. Ахаян, В. В. Кравцов // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 3. – С. 39-49. – doi: 10.26170/2079-8717_2021_03_05. – EDN XIVVEK.
  15. Фомин, А. П. Педагогическое сознание в условиях виртуализации социальной реальности: специальность 09.00.11 "Социальная философия" : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук / Фомин Андрей Петрович. – Санкт-Петербург, 2009. – 38 с. – EDN NKTKWF.
  16. Хазыкова, Т. С. Формирование профессионального сознания будущего педагога: методология гуманитарности и интегративности // Бизнес. Образование. Право. – 2020. – № 3(52). – С. 469-475. – doi: 10.25683/VOLBI.2020.52.386. – EDN EIQHIV.
  17. Цапов В.А. Теоретические и методические основы формирования системы мировоззренческих ориентиров у цифрового поколения студентов – будущих учителей математики в процессе математической подготовки // Автореферат дисс.на соис. уч. ст. д.п.н. – Донецк, 2021. – URL: http://science.donnu.ru/wp-content/uploads/2021/11/czapov-avtoreferat-17.11.2021.pdf

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).