BOOK VENDING MACHINES AS A TOOL FOR POPULARIZING READING AMONG YOUNG PEOPLE

Abstract

Given the declining interest of young people in reading and the growing consumption of simplified information, the search for new mechanisms for the popularization of literature is becoming an urgent task. The article proposes a business model for the distribution of book products through vending machines integrated into educational institutions. The author substantiates the socio-economic effectiveness of this approach, combining commercial mechanisms with an educational function. The research is based on an analysis of reading practices and modeling the interaction of publishers, libraries and educational institutions.

Full Text

Духовное просвещение является неотъемлемой частью воспитания и образования молодежи. Существует огромное количество источников знания, которые могут сформировать человека как целую личность, способную чтить память предков и при этом обладать большим количеством навыков в повседневной жизни. Духовно-нравственные качества человека определяют его взаимоотношения с миром и окружением. Человека, обладающего данными качествами, можно назвать зрелым и ответственным, он должен сочетать в себе любовь к большой и малой родине, общенациональную и этническую идентичность, уважение к культуре и традициям людей. Несмотря на то, что основное духовное воспитание берет на себя семья, школа и окружение человека, кардинально поменять его взгляды на мир могут продукты творческого наследия. Они включают в себя фильмы, картины, книги, скульптуры и прочее. Каждый из этих видов информации представляет собой искусство – источник знаний, стимулирующий мысли, эмоции, убеждения или идеи.

Наиболее богатым и разнообразным видом искусства выделяют литературу, которая акцентирует разные стороны содержательного и предметного аспекта. Влияние литературы не уменьшилось даже с развитием кинематографа и уменьшением популярности чтения среди масс. Тогда как индивидуальный характер восприятия с неопределенным содержанием зачастую приводит человека к собственным размышлениям без разъяснений со стороны авторов. Это позволяет человеку с помощью книг развивать кругозор, понимать других людей и развивать чувство эмпатии, воображение и креативность. Тогда как далее при формировании личности чтение закладывает основы для духовных ценностей и убеждений, а также является источником вдохновения и мотивации.

В настоящее время чтение является обязательным атрибутом в образовательных учреждениях, но при этом, по итогам опроса ВЦИОМ, по мере взросления популярность чтения среди подростков падает, а 50% школьников читают школьную литературу только ради получения хорошей оценки [1, 2]. Кроме того, опрос молодых людей показал, что 63% подростков не читают современную литературу [3], что связано с незнанием современных авторов. С одной стороны, обязательность чтения помогает молодежи с помощью книг найти свое призвание, узнать истории, провести досуг и в конце концов показать разницу между ориентирами и ценностными установками. С другой стороны, обязательность чтения может приводить к непринятию книг в более зрелом возрасте из-за отторжения и неприязненности от чтения произведений, которые ранее в силу возраста не раскрывались для юного читателя, тогда как на чтение других произведений может не оставаться времени. Так, в настоящее время 40% школьников, по данным опроса, предпочитали краткие содержания и пересказы [4]. Это связано с рядом проблем современного общества: современный ритм жизни, доступность краткого пересказа произведений, популярность аудиокниг и электронных носителей обуславливают снижение популярности литературы.

Основной проблемой современного общества является широкая доступность источников «легкой» информации, которая была максимальна упрощена и переформатирована под взгляды заинтересованных сторон. Это приводит к тому, что при обучении молодежь использует метод «копирования», но не вникает в суть предмета и вопросов изучения. Тогда как потребность в чтении также не покрывается из-за отсутствия сформированных интересов к определенным видам литературы в юном возрасте. Причиной снижения заинтересованности молодежи в книгах также объясняется стоимостью книжных изделий, которые зачастую молодежь неспособна приобрести в силу материального положения, не позволяющего тратить средства на данный вид досуга. При этом отдельным барьером к чтению является низкий уровень доступности книг в местах постоянного пребывания молодежи, тогда как библиотеки не всегда покрывают потребности молодежи в силу различных причин: отсутствие необходимой литературы, потребность в собственной библиотеке дома, временные ограничения, изношенный фонд.

Как известно, спрос и предложение с учетом модели широкого потребления приводят к тому, что наличие товара в привлекательном содержании способно привлечь потенциальных потребителей несмотря на низкий уровень спроса изначально. В образовательных учреждениях сосредоточено большое количество молодежи, среди которой присутствует немало любителей чтения. Аккумуляция знаний и рост интереса к предметам прямого и смежного изучения приводит к возникновению потребности получения определенной информации. Вместе с тем, данная потребность имеет свойство постепенно угасать из-за возникновения физиологических потребностей и иных причин, обуславливающих интерес к другим предметам. Однако физиологические потребности удовлетворяются практически сразу из-за наличия на территории образовательных учреждений: столовых, буфетов и вендинговых аппаратов с едой. Книги – это товар, приобретение которого может осуществлять по аналогичному принципу, тогда как основной проблемой остается география распространения и «упаковка» литературных произведений. Таким образом, актуальность бизнес-идеи в представленном исследовании обусловлена отсутствием использования механизма распространения книг с помощью пространств образовательных учреждений и вендинговых аппаратов.

В основу исследования положен системный анализ современных практик распространения печатной продукции, а также метод моделирования бизнес-процессов. Особое внимание уделено изучению потребительского поведения студенческой аудитории и возможностям интеграции традиционных и инновационных форматов книгораспространения.

Совместив принципы рыночных механизмов, места массового скопления молодежи, а также особенности учебных процессов и последние тенденции духовного просвещения можно устранить целый ряд проблем. При этом возможность учета коммерческого аспекта с высоким социальным значением дает основание полагать о высокой перспективности распространения данной идеи при взаимодействии с государственными образовательными институтами и издательствами. На рисунке 1 представлена общая структура взаимодействия основных субъектов бизнес-идеи.

Основным субъектов является образовательное учреждение (Университет выбран из-за более подходящей целевой аудитории). Данное место будет являться пространством распространения вендинговых аппаратов, при этом немаловажным условием является территория размещения. Наиболее привлекательным и удобным расположением являются места поблизости других вендингов с кофе и закусками. Они как правило размещены в холле, коворкинге и «точках кипения». Зоны отдыха студентов также зачастую размещены в коридорах между аудиториями, что также является привлекательным местом для потенциальных потребителей.

Рис. 1. Структурная модель работы бизнес-модели по вендинговому аппарату с книгами

Размещением вендингов должна заниматься непосредственно отдельная организация при взаимодействии с руководством образовательных учреждений. При успешном завершении данных мероприятий начинается взаимодействии трех основных субъектов, которые будут заинтересованы в данном проекте. Основной особенностью данного проекта является гибкость структуры и социальная специфика. Таким образом, молодые авторы смогут при помощи организаторов взаимодействовать с издательствами (включая университетские) для создания и размещения собственных литературных произведений, при этом автор будет получать сопроводительную поддержку и определенный процент от продаж его авторских книг. Тогда как издательства получат дополнительные места для распространения продукции и процентную прибыль от общих продаж. Дополнительной социальной мерой является взаимодействие с библиотеками местного уровня, которые будут размещать некоторую часть книг для публичного и бесплатного доступа по методам электронной подписки (читательских билетов). Это позволит значительно увеличить оборот чтения библиотечных книг.

Бизнес-модель представленного проекта во многом зависит от издательств и образовательных учреждений. Тогда как практическая реализация и рентабельность данной идеи во многом будет определена маркетинговой стратегией при взаимодействии с профсоюзными организациями и волонтерами. Дизайн, реклама, оформление книжных изделий во многом будут определять частоту продаж новых книг и чтения библиотечных изданий. На рисунке 2 представлен образец размещения продукции в вендиговом аппарате и основные характеристики бизнес-модели.

Таким образом, проект совместит в себе уникальный ряд преимуществ. Использование цифровых решений в вендинговом аппарате значительно повысит доступность литературы для молодежи. Для этого могут использоваться сенсорные панели, технологии QR-кодов для быстрого доступа к аннотациям, а также оплата по бесконтактному механизму. Тогда как доступность цифрового сервиса упростит поиск современных писателей. Библиотеки же получат возможность распространения электронный версий книг через библиотечную подписку или временный QR-код для чтения. Это особенно актуально для учебной и научной литературы, которая часто требуется на короткий срок. Также возможно сотрудничество с преподавателями для популяризации определенных произведений в рамках учебных курсов, что повысит вовлеченность студентов в чтение.

Рис. 2. Бизнес-модель взаимодействия субъектов (практический аспект)

Данный проект может не только создать задел на увеличение популярности чтения, но и стать платформой для продвижения современной литературы молодых авторов, что даст возможность монетизировать их творчество и сформировать читательскую аудиторию. Кроме того, данный подход будет способствовать стимулированию студентов к творческой самореализации. Закрепить интерес молодежи к чтению с использованием вендинговых аппаратов возможно через внедрение системы лояльности: скидки при сдаче прочитанной книги обратно в аппарат (по модели буккроссинга).

После успешной апробации в университетской среде рассматриваемая модель распределения книжной продукции обладает значительным потенциалом для расширения на другие образовательные площадки. В перспективе возможно внедрение системы в школах, колледжах, а также в общественных пространствах с высокой посещаемостью - торгово-развлекательных комплексах, станциях метрополитена, культурных центрах. Ключевым фактором долгосрочной жизнеспособности проекта выступает оптимальное соотношение экономической эффективности и социальной направленности. С одной стороны, необходимо обеспечить рентабельность через продажи книжной продукции. С другой - сохранить просветительскую функцию, направленную на повышение читательской активности. Важным ресурсом в этом контексте может стать сотрудничество с государственными инициативами по поддержке культуры и образования, что позволит привлечь дополнительное финансирование и оптимизировать расходы на логистику и комплектацию.

Разработанная модель продвижения и распространения литературы представляет собой синтез инновационных коммерческих механизмов и социально-образовательных задач. Вендинговые аппараты в образовательных учреждениях способны: устранить существующие барьеры доступности печатной продукции, создать новые возможности для начинающих авторов, стимулировать читательский интерес среди студенческой аудитории. Таким образом, основными преимуществами особенностями использования вендингового аппарата для распространения литературы в образовательных учреждениях являются:

1. Прямая интеграция в образовательное пространство: Вендинговые аппараты могут быть размещены в местах с высокой проходимостью, таких как холлы, коворкинги и зоны отдыха, что делает доступ к литературе удобным и быстрым для молодёжи;
2. Увеличение доступности литературы: Использование вендинговых аппаратов позволяет преодолеть барьеры, связанные с доступом к книгам, особенно для молодежи, у которой может не быть возможности посещать библиотеки или специализированные магазины;
3. Поддержка молодых авторов: Проект предоставляет платформу для начинающих писателей, позволяя им размещать свои произведения и получать процент от продаж, что способствует развитию литературного творчества;
4. Гибкость и адаптивность: Вендинговые аппараты могут легко адаптироваться к меняющимся предпочтениям читателей, обновляя ассортимент книг в соответствии с последними литературными тенденциями и запросами;
5. Стимулирование читательской активности: Система лояльности, такая как скидки за возврат прочитанных книг, может повысить интерес к чтению и способствовать формированию привычки к регулярному чтению;
6. Социально-образовательная функция: Проект несет в себе просветительскую миссию, способствуя повышению читательской активности и интереса к литературе среди молодежи, что в конечном итоге способствует духовному развитию и воспитанию.

В рамках реализации предложенной модели распространения литературы через вендинговые автоматы в образовательных учреждениях ключевое значение приобретает этапность внедрения и оценка эффективности на каждом шаге. Для системного планирования развития проекта и минимизации рисков целесообразно разработать четкую дорожную карту. На рисунке 3 представлены базовые этапы внедрения вендинга в образовательные учреждения.

Рис. 3. Дорожная карта реализации проекта

Комплексное внедрение цифровых технологий, эффективное взаимодействие с библиотечными системами и продуманная маркетинговая стратегия обеспечивают проекту как экономическую устойчивость, так и значимую культурно-просветительскую ценность. Перспективным направлением дальнейших исследований видится углубленное изучение читательских предпочтений молодежной аудитории с последующей оптимизацией ассортиментной политики книжных автоматов. Это позволит максимально точно соответствовать запросам и предпочтениям молодежи.