ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ БИНАРНОЙ ЛЕКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯМ СЕСТРИНСКИХ СЛУЖБ ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассматривается опыт проведения лекции вдвоем главным и старшим медицинским сестрам лечебно-профилактических организаций. При бинарной модели взаимодействия два лектора последовательно осуществляют, обеспечивают междисциплинарную связь по проблемам психологии управления и делопроизводства, передачу системы знаний на интеграционной основе, развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей менеджеров сестринского дела. Делается акцент на реализации принципов андрагогики в процессе бинарного ведения лекции, включающей три смоделированные производственные ситуации из реальной практической деятельности руководителей сестринских служб.

Об авторах

Л А ЛАЗАРЕВА

Самарский государственный медицинский университет

Email: ljudmila-samara@yandex.ru

О В БЕЛИКОВА

Самарский государственный медицинский университет

Email: olg1174@mail.ru

Т В КОННОВА

Самарский государственный медицинский университет

Email: konnova63@yandex.ru

Список литературы

  1. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / Сост. Т.Г. Мухина. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с.
  2. Артюхина М.С., Артюхин О.И. Теоретико-методические основы проведения интерактивных лекций //Фундаментальные исследования. 2013. №11. С.304-308.
  3. Артюшина И. А., Абдулхаликова И.В. Бинарное ведение лекции как форма интерактивного взаимодействия в проблемном информационном поле // Специальное образование. 2008. № 10. С. 43-45.
  4. Бекузарова Н.В. Бинарное взаимодействие в системе вузовского образования // Известия Дагестанского государственного университета. 2011. №1. С. 27-31.
  5. Васягина Н.Н. Обучение взрослых: опыт и перспективы // Педагогическое образование в России. 2012. № 2. С. 9-12.
  6. Галактионова М.Ю., Фурцев В.И., Прахин Е.И., Желонина Л.Г. Бинарная лекция, как инновационная технология в преподавании клинической дисциплины // Эффективное управление и организация образовательного процесса в современном медицинском вузе. Вузовская педагогика: материалы конф. /гл. ред. С.Ю.Никулина. - Красноярск: тип. КрасГМУ. 2014. С.269-271.
  7. Змеев С. И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 128с.
  8. Клюшникова О.Н., Клюшников О.В. Значение лекции в формировании клинического мышления // Современный мир, природа и человек: сборник научных трудов. - Томск. 2009.Том 1. №1. С.130-131.
  9. Круглова Н.Б. Специфика обучения взрослых //Вестник МГУКИ. 2011. №4 (42). С.198-201.
  10. Мандель Б.Р. Наука, искусство, магия - и все это о чтении лекций // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 3 (15). С. 125-132.
  11. Современная организация сестринского дела: учебное пособие под редакцией З.Е. Сопиной. - М.: ГЭО-ТАР-Медиа, 2010. - 576 с.
  12. Струков А.Ю., Буталий С.В. Роль бинарного занятия в повышении качества обучения студентов медицинского колледжа // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 4-1. С. 248-250.
  13. Чуковенков А.Ю., Янковая В.Ф. Деловая корреспонденция. Справочник. - М.: МЦФЭР, 2004. - 576 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© ЛАЗАРЕВА Л.А., БЕЛИКОВА О.В., КОННОВА Т.В., 2015

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).